在初中数学课中进行有效分层教学的措施

汪赛锋

摘 要：许多教师在进行初中数学教学时都会陷入这样的困境中：学生的学习能力有高有低，在进行初中数学教学时往往无法有效的顾及大部分学生的学习接收效率。在本文中，编者将对初中数学教师应如何应对学生学习能力具有层次差别展开讨论，分析在初中数学中进行分层教学的积极作用，并且为初中数学分层教学的进一步发展提出编者的想法。

关键词：初中数学;分层教学;学习有效性;针对性学习

教师在进入教育领域之前会接收到这样一种信号：需要平等对待学生，尊重学生之间存在的差异性。这一教学理念的影响下，许多初中数学教师在教学过程把统一的课堂教学作为主要的教学措施。经过一段时间之后，这些教师发现，在数学课堂中仅仅是部分较为积极的学生参与课堂，而其他学生基本对课堂缺乏兴趣，导致学生在考试中存在明显的差距。针对这个情况，部分初中数学研究者提出初中数学教学需要“差异化教学”，也就是对不同的学生及难易程度不同的课程采取不同的教学模式，简而言之就是在初中数学教学中采用分层教学。在本文中，编者将分析分层教学对提升初中数学教学效率的积极作用，并提出一定措施促进初中数学分层教学的有序发展，希望对相关人员有所帮助。

一、在初中数学中有效采取分层教学的积极意义

1.有利于提升学生的初中数学学习自信心，促进学生学习能力的提高。

许多教师都觉得对学生进行分层教学会让学生觉得受到不尊重对待，其实不然，课堂中教师统一讲解初中数学知识时，学习能力较差的学生由于对知识的理解较慢，往往会在教师讲解难题时产生不安感，当学生的不安情绪积累到一定程度时就会让学生在初中数学学习时缺乏自信心，严重束缚了初中数学教学效率的提升。利用分层教学，可以适当降低初中数学教学的速度，同时也可以让学生找到适合自己学习能力的教学模式，大大的提升了学生的自信心，进而促进学生学习能力的提高。

2.有利于督促初中数学教师提升自己的教学能力，提升行业水平。

在初中数学中进行分层教学不仅需要将学生的数学学习能力程度划分为若干层次，还需要将初中数学知识的难易程度划分为若干层次，这就要求初中数学教师必须充分了解学生的学习情况，同时也要求教学必须拥有较高的教学能力。目前的初中数学行业里依旧有许多教师将初中数学教学看作简单的课堂坐班，课后批改作业，而不注重提升自己的教学水平，导致初中数学行业水平呈现下滑趋势。在初中数学教学中推进分层教学可以提升教师的行业责任感，督促教师提升教学水平。

3.有利于培养班级共同学习的氛围，促进班级凝聚力提升。

初中数学是最容易看出学生学习能力差异的学科，一些学习能力较慢的学生在学习过程中容易产生暴躁情绪，尤其体现在学生花费大量时间依旧无法适应学习进度时，而一些学习能力较好的学生则不愿意花费时间学习简单的数学知识，这就为班级的和谐埋下了炸弹，引发班级和睦危机。分层教学可以较为全面的考虑所有学生，无形之中缓和了学生关系。同时初中数学分层教学还鼓励“好学生”带动“差学生”共同进步，有利于在班级范围内形成互帮互助的学习氛围。

二、在初中数学教学中有效进行分层教学的措施

1.初中数学教师深入学生群体的内部，充分了解学生的学习情况。

学生与教师应该成为最好的朋友而不是针锋相对的敌人。初中数学教师在进行分层教学时需要与学生加强沟通，充分具体的了解学生的初中数学学习情况。教师完全不了解学生的情况下，教师进行的分层教学是与学生不适应的，它只是教师自己的目标而已，无法达到真正的效用。比如教师在讲解函数时，可以在上课的前询问学生对图像学习的接收能力高，还是对公式接收程度高，进而选择学生普遍愿意接受的教学模式。

2.初中数学教师创设情境，让学生自己带动学生学习。

分層教学需要因材施教，而课堂的时间是有限的，教师不可能为了一部分学生“放弃”另外一部分学生，所以教师在进行初中数学分层教学时可以尝试让学生成为课堂的主人。比如在讲解初中数学考试试卷时，前面的基础题对于学习能力强的学生完全没有挑战性，所以可以让这些学生在课堂上讲解题目，这样既考虑了学习能力差的学生，也锻炼了学习能力强的学生的知识应用能力。

3.在课后练习中进行分层教学，全面促进初中数学分层教学发展。

在初中数学中进行分层教学不仅需要依靠课堂教学，还需要拥有足够的课后训练机会，通过课后练习，教师可以了解学生对初中数学知识的接收程度，以此决定教师进一步的教学重点。例如初中数学中的二元一次方程教学，课堂上教师的讲解会让学生产生自己已经学会的误区，在应对考试时却会陷入茫然的状态，所以教师在进行分层教学时需要针对教学内容为学生制定相应的作业练习。

三、结束语

初中数学教学中推进分层教学是素质教育的良好表现，是初中数学教师真正提升学生的学习效率的有效教学策略。推动初中数学分层教学的发展，需要初中数学教师能够与学生充分的沟通交流，需要让学生在获取知识之后拥有足够的练习机会，需要初中数学教师与学生共同努力。

参考文献：

[1]牛宏友.初中数学分层教学[J].考试（教研版），2011（3）：22-22.

[2]黄丽华.初中数学分层教学对策浅析[J].中国科教创新导刊，2009（6）.