初中数学教学中的合作学习策略

陈焕霞

摘 要：随着新课改的不断深入，传统的单单依靠记忆和模仿的初中数学教学模式已经不再适合时代的发展要求，而合作学习模式是通过动手实践、合作交流等方式来开展数学知识的学习。经实践检验，合作学习的方法在初中数学教学中得到了充分运用，教学效果非常不错，是值得大力推广的一种数学学习方法。因此，广大的数学教育工作者，要重视合作学习方法的充分运用，有效提升初中数学教学质量。

关键词：初中数学;合作学习;问题;措施

随着教育改革的不断深入，我国教育事业得到了快速发展，以学生为主体的教学模式不断涌现，使得教学质量和教学水平都得到了较大幅度的提升。合作学习作为一种创新的教学方法，一方面让数学教学更具趣味性和灵活性，活跃了数学课堂教学氛围，另一方面，合作学习方式突破了传统教学的弊端，培养了学生的思考能力、实践能力及分析能力等，提升了学生的认知能力和综合素质。合作学习的方式，有力推动了初中数学教学的高效发展。

一、初中数学合作学习模式中暴露出的突出问题分析

1.合作学习成员组成不合理。在初中数学教学中，很多学校都采用了合作学习的模式，取得了不错的教学效果，然而在学习小组的划分上带有很大的主观性和随意性，小组成员组成存在严重的不合理的问题。很多教师或者是按照学生的成绩来划分，或者是依照就近原则，按照学生的座次来划分，最常见的是前后桌划分，这些划分小组的方式，忽略了学生的水平、个性，缺乏合理性，很容易造成学生的“强强联合”和“弱弱联合”的现象，成绩优秀的学生具有更多的表现机会，而成绩较差学生因为得不到有效的帮助，学习的积极性也会受到严重挫伤，不利于数学学习成绩的提高[1]。

2.学生缺乏合作的精神。由于社会原因和家庭原因的影响，有些学生表现的很自我，本身就很缺乏合作的精神，因此在数学的合作学习中，他们一般表现很消极，甚至是一种漠视的态度。就实践来看，在合作学习的态度上，学习成绩好的学生积极性更高一些。而那些成绩较差的学生的参与性和合作性就稍差，不愿意表现自己，小组成员之间的合作成效不理想，对合作学习造成严重的影响。

3.合作学习的内容选择上存在偏差。在初中数学的教学中，教师没有严格甄選合作学习的内容，而是一味的追求形式化，不管教学内容合适与否，都统统的采用合作学习的模式，就例如，一些教学内容，只需要学生独立思考，自主学习的内容，教师也会不加选择的采用合作学习的形式，这种做法不仅浪费了时间，而且也很难达到预期的学习效果。

二、加强合作学习在初中数学教学中应用有效性的措施分析

1.对学习小组的划分要兼具科学性和合理性。由于学生的学习背景和学习能力不同，导致他们的数学学习水平也具有很大的差异性，有的学生基础比较扎实，学习成绩好，而有的学生数学基础较差，学习起来很吃力。因此，要想提升数学合作学习模式的效果，教师首先要做好学生学习小组的分组工作。其一，教师要全面的了解学生的实际数学水平，哪些学生的基础好，哪些学生的基础稍差，教师要做到心中有数。其二，将将基础好和基础差的学生进行交叉分组，保证每组有成绩好的学生也有成绩差的学生，这样实现了分组的均衡性和合理性，可以加强小组内的合作有效性，有利于小组间产生良性的竞争意识。另外，教师的小组划分具有很大的灵活性，可以依据实际的合作情况给予适当的调整，从而保证合作学习的高效性。

2.积极培养和加强学生的合作学习的意识。针对现实中某些学生合作意识薄弱的状况，教师在教学中，要积极培养和加强学生的合作学习的意识。在合作学习中，要求小组长为每个组员合理分配任务，每个小组成员要积极的发挥主观能动性，真正参与到合作学习当中，全力配合，积极思考，真诚的交流和沟通，培养自己的思考能力、分析能力、逻辑思维能力及表达能力等[2]。另外，教师在开展合作学习教学时，要做好合作内容的甄选工作，尽量选择一些需要小组成员相互配合才能完成的学习内容，这样可以在逐渐的锻炼和尝试中，培养起学生的合作意识，进而增强合作学习的教学效果。

3.在合作学习的内容上要具备科学性和开放性。在初中数学的学习上，学生的学习能力是不同的，在学习成绩上就有很明显的体现，因此，在合作学习的过程中，教师要在合作学习的内容上下一番功夫，使得合作学习的内容兼具科学性和开放性的特点，为学生的小组合作学习奠定基础。与此同时，教师要细心观察学生的学习变化，并做好记录工作，对进步明显的同学及时给予肯定和表扬，让学生在榜样力量的带动下，学习成绩都能提高，进而提升数学教学整体质量。

4.加强对合作学习小组的管理工作。要想提升数学合作学习的有效性，教师加强对合作学习小组的管理工作有其必要性和重要性。初中学生正处于青少年时期，也是最叛逆的时候，学生只有在教师严格的管理和监督下，才能安心学习，真正投入到合作学习中来，认真完成分配的任务，有效提升学习效率[3]。其一，对合作小组成员的责任进行明确，提升他们的责任感。其二，设置奖励机制。对那些合作学习积极性高、参与性高，进步明显的学生，教师要及时给予肯定和赞赏，表现特别好的，教师可以给予一定的物质奖励，这样可以更好的起到激励的作用，一定程度上可以提升合作学习的效果。

三、结束语

综上所述，合作学习是一种高效的教学模式，不仅有利于激发学生对数学学习的热情，而且有利于培养学生的各种能力，全面提高了学生的综合素质。针对在合作学习中存在的突出问题，教师要不断探索，积极应对，采取有效措施，切实提升合作学习的有效性，推动初中数学的更快发展。

参考文献：

[1]徐小峰.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017（19）：41-42.

[2]裴红艳.初中数学合作学习教学策略研究[J].课程教育研究，2016（36）：123-124.

[3]罗勇波.试析初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].数学学习与研究，2018（08）：73.