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摘 要：在每一次数学考试中，数学教师都会发现有很多学生题目做错并不是由于知识上的错误，而是粗心看错一个字或者看错一句话，从而造成对题意的理解错误。因此，读题尤为重要。文章作者在自身教学实践过程中，对小学生读题能力的培养进行了探讨，以供读者借鉴与参考。

关键词：小学数学;应用题;读题

应用题是考查学生能力的题型之一，也是最能让学生感到成就感的题型。小学生在解答应用题的过程中，通常会粗略地看一遍题，然后直接作答。最后，往往造成由于看错字或者没看清题意等而丢分。这就需要学生认认真真读题，养成良好学习习惯。

一、当前小学生读题能力存在缺陷的原因

1.急于求成，忽略题目关键字眼

很多小学生如果看到一道题目和曾经自己做过的一道题及其相似，为了快速追求正确率，便直接开始解答。更有甚者，直接把以前的解题过程直接照抄上去，而他们并没有理解出题者的意图，有时候出题者只是改动了一个字，题目所表达的意思就不一样了[1]。

2.思维定式，生搬硬套

读题不仅仅是把题目多读几遍，而是应该用心去揣摩题目当中的每一句话。应用题是需要有举一反三能力的一类题型。很多学生虽然有读题习惯，把题目读了好几遍，但是由于先前对该类题型的解题方法在脑海之中只有一种，而且已经形成了思维定式。所以在读完题后，自然而然也会生搬硬套地使用原来的方法进行解答，在解题过程中往往又会发现该方法行不通了。因此，这就需要学生在读题的过程中，不仅仅是读题目的文字，还要真正理解题目的意思。

二、当前小学生数学应用题读题能力的培养

1.耐心读题，养成良好学习习惯

教师应该告诉学生第一步应该静下心来耐心读题，养成良好学习习惯。拿到题目无论以前是否见过类似的题目都应该坐下来认认真真把题目通读一遍，不可放弃一个字眼。因为有的时候题目中的“地雷”往往就隐藏在一个字之中，等着学生去踩。唯有一字一句地读题，我们才不会踩到“地雷”。例如，笔者在讲授“百分数”时，出了两道题。第一题：一个马拉松运动员跑了整个赛道的百分之70，距离终点还有1千米。求赛道的总长度？第二题：一个马拉松运动员跑了整个赛道的百分之70，距离中点还有1千米。求赛道的总长度？这两道题仅仅是一字之差，若不仔细读题很多同学将会误认为两道题是同一道题。

2.精心读题，打破思维定式

在解决应用题过程中，如果出现，将会影响学生发散性思维的形成。这对于学生数学能力的形成是不利的。因此在教学过程中，我们应该教会学生如何精心地读题，理解出题者意图，题目考查的知识点，应用何种方法解答等。我们只有在读题过程中仔细审题，明确题目所考查的意图，调动知识结构中所有的知识来探寻最合适的解题方法，才不会被思维定式所影响。

3.课后评价，奖罚分明

有的時候通过奖励与惩罚也能够让学生形成良好的读题习惯。比如，在一次考试中，首先教师把班上由于没有看清题目，而粗心大意出错的学生名单统计出来。对于这些学生可以适当地给予他们一些惩罚。由于小学生都有回避惩罚的心理，所以下一次他们就会因为害怕再次被罚而认真审题。而对于每一次都能够认真读题、审题的学生，教师也可以给予他们一些奖励。

三、结语

读题虽然不是一种教学方法，也不是一种教学手段，但是它是一种良好的学习习惯，是解题的先决条件。而小学阶段恰巧是养成学生良好学习习惯的重要阶段。因此身为一线教师的我们必须时刻提醒着学生认知读题、认真审题，让不改错的地方不再出错，同时应该积极探索出一些读题技巧传授给学生。

参考文献：

[1]杨宇.小学生数学合情推理能力的现状调查及教学策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[2]黄玉芬.读题、审题——小学阶段学生数学审题能力培养途径[J].课程教育研究，2018（13）.

作者简介：韦勤（1978—），男，广西大化人，小学一级教师，本科，研究方向：留守儿童的心理辅导。