基于”互联网+”的职业技术教育改革探索

曾洵 吕阳

摘 要：随着经济发展和现代化进程的推动，各行业与互联网的结合越来越密切，这就要求职业技术教育培养出具有超高技能，同时也具有互联网思维的人才。文章从“互联网+”浪潮对职业技术教育产生的影响入手，主要对职业技术教育在“互联网+”背景下的人才培养目标、教学团队构建、教学评价方式、课程平台建设等改革进行了探索。

关键词：“互联网+”;职业技术教育;人才培养

一、“互联网+”对职业技术教育的影响

1.“互联网+”对职业技术教育模式的影响

随着社会的发展和技术的进步，利用先进的科学技术来推动国家职业技术教育的改革与发展成为大势所趋。“互联网+”模式为职业技术教育的学生提供了更为宽广的个性化发展空间。“微课”“翻转课堂”等能够使学生及时地反馈学习中的问题，使碎片化学习成为可能。

2.“互联网+”对职业技术教育课程设置的影响

在我国由“传统型工业社会”向“知识型工业社会”乃至“知识型社会”转变的漫长道路上，社会对相关从业人员的需求也在不断地发生变化，仅仅拥有较为基础和单一技能的流水线型工人很难再拥有一席之地[1]。这需要职业技术学校根据新形势新增或适当减少部分不课程设置。

3.“互联网+”对学校资源建设的影响

“十二五”期间刘延东副总理提出，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程——推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施;推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享;推动“网络学习空间人人通”;建设教育资源和管理两大“公共服务平台”，加强队伍建设，支撑教育信息化可持续发展[2]。随着国家的大力的支持以及经济的发展，互联网在职业技术学校基本达到了全覆盖。由于软硬件设备是逐步铺开完成的，这必然要求学校进行资源整合，注重宏观教育管理与微观教学实践的互联。

二、“互联网+”背景下职业技术教育的改革

1.培养信息化复合人才

原有的职业技术教育以解决就业为目的，学生能掌握一定的技能就能找到合适的工作。随着“互联网+”时代的浪潮，各类企业开始转型升级，各种行业需要了解互联网并且能够进行具体操作的工作人员，扩大了各类专业型人才缺口。社会对人才需求的改变，职业技术学校需要培养具有专业技能和信息化技能的复合人才。

2.多种教学评价方式相结合

传统的教学评价一般是以试卷为载体，通过学生考试的分数来评价。职业技术学校在“互联网+”的背景下，应打破这种单一评价方式，应用互联网工具，加入定性分析、相互評价等。使教学评价可以及时地得到反馈，教师可以便捷准确了解到学生技能认知方面的情况，从而更好地度量学生的学习效果，改变学生的学习认知结构。

3.建立多元化的课程网站

随着MOOC、微课、翻转课堂不断应用到课堂中，职业技术教育学校需要建立起多元化的课程网站。网络课程不仅要求有便捷的操作界面，更要求有优质的资源。通过互联网能够获取与专业相关的国内外资源，线上有优秀的教师对学生的反馈进行快速解答，实现即时的O2O教学交流。同时，在课程网站中可以穿插一些小游戏或者根据大数据推送用户感兴趣的信息，可以调动学生的积极性，增加学生的学习效果。

在“互联网+”的浪潮下，职业技术教育面临着新一轮的革新。需要学校在教育和内容方面做到内容多元化形式多样化并且让终身教育贯穿整个职业生涯。在人才培养方面，培养技能仅仅是教育目标的一部分，同时需要培养具有互联网思维的人才，能够运用电子商务解决职业中的各类问题。信息化背景下不断进步的今天，职业技术教育必须紧跟时代的步伐，积极采取应变措施以社会需求为导向，才能培养优秀的人才。

参考文献：

[1]沈言锦.“中国制造2025”背景下的职业教育供给侧改革研究[J].成人教育，2016（11）：48-51.

[2]蒋东兴，吴海燕，袁芳.“三通两平台”建设内容与实施模式分析[J].中国教育信息化，2014（3）：7-10.

作者简介：曾洵（1991—），四川自贡人，硕士，研究方向：职业技术教育。