美丽的第二张脸

摘 要：漢字是中国五千年文化中最为基础的元素，这小小的方块字中浓缩了几千年的文化精髓。小学低中年级写字教学是基础课程，也是最为关键的课程。基于此，文章主要对小学低中年级写字教学策略进行了简单的论述分析。

关键词：小学低中年级;写字教学;观察法

一、重视方法指导

1.观察法

低中年级学生在写字中最常见的问题就是马虎、增加笔画、结构颠倒等。教师可以通过多媒体等方式展示汉字的笔画结构，让学生清晰地感受字形结构，分析形近字的特征与区别。

2.记忆法

在刚开始学习汉字时，学生经常会忘记汉字结构与笔画，为了解决此种问题，教师就要通过有效的方式引导学生巩固记忆。通过临摹、观察的方式形成记忆，真正做到“好记性不如烂笔头”，让学生在自己的下笔中思考回忆，这样就会将汉字牢牢的刻画在脑海中。

3.形象法

低中年级学生有着丰富的想象力，在写字教学中教师要有意识的挖掘学生的想象力，通过拓展学生的思维，利用汉字写意特征，通过形象法充分的挖掘、唤醒学生的想象力。例如，在“水”的教学过程中，教师可以利用多媒体教学先在课堂上展示水波纹，再进行适当的提问：“同学们，大家都看到了什么？”有的学生说：“水。”有的学生说：“波浪。”学生纷纷抢着回答，教师这时可以肯定学生的回答并进行引导式的提问：“对，大家都说的都对，那么大家知道，古时候的人是怎样表示水的么？然后，教师通过动画特效将图片变为“水”的象形文字，在逐步的演化为“水”的现代书写方式，在这种方式之下引导学生，学生自然就会形成深刻的记忆，就会了解“水”的笔画顺序，教师在加以规范指导，就会不断的提升学生的写作能力。

二、注重鼓励表扬，让学生乐于写

会写是基础，乐于写是动力，写好才是目的。在低中年级的写字教学中，教师要重视点评，评字是写字指导的有效延续与提高方式。点评的主要目的让学生了解自己的不足，获得自信心，感受成功的喜悦，意识到自己的写字水平就是自己的“美丽的第二张脸”，这样学生就会积极主动地进行学习、练字。同时，教师要善于利用榜样作用，通过“小小书法家”“优秀作品展示”等平台供大家欣赏学习，鼓励学生在沟通中交流书写技巧。

三、注重习惯养成，挖掘内涵

在低中年级的写字教学中，教师要在新课程标准要求之下，培养学生的注意力、观察力，让学生在学习中逐渐养成良好的行为习惯，真正做到“从小、从早、从实、从细”的强化汉字教学，让每位学生不仅仅会写字，而是能写好字。

正确写字姿势与习惯会伴随学生的终身，良好行为的养成不是一蹴而就的，而是一点一滴的。在小学低中年级写字教学中，教师要根据自身的经验，引导学生养成良好的行为习惯。在教学中教师要加强对学生的引导与督促，要及时发现学生存在的不良行为，要严格要求、严格训练，严格督促，要与学生家长及时沟通，让家长了解养成良好写字习惯对于学生的中要想，在家长的配合之下，让学生养成正确的、良好的书写习惯。

四、结语

诚然，信息化改变了人们读写方式，但是汉字的古典与韵味，在汉字中流淌的中国文化、民族之魂是无法磨灭的。汉字是中华文化的代表，也是提升文化自信最为关键的要素。现阶段，在世界范围中掀起了一股“汉字热”，中国文化在国际上得到了有效的传播。在此背景之下，教师要深刻意识到汉字写字教学的重要性，通过写字基础教学，让学生真正意识到汉字是自己“美丽的第二张脸”，进而为弘扬传统民族文化，增强民族自豪感、文化自信奠定基础。

参考文献：

[1]吴华英.让学生的“第二张脸”在美中定格——浅谈小学低年级写字教学[J].课外语文，2018.

[2]蒋玉华.浅谈低年级写字教学的有效策略[J].汉字文化，2018（7）：84-85.

作者简介：巫秀珠（1969—），女，壮族，小学高级教师，  语文教研组组长，专科，研究方向：汉语言文学。