音准节奏在小学音乐教唱中的研究

王路谨

摘 要：音乐是一门美妙的语言，教师通过构建高效的音乐课堂，丰富的教学形式提升了学生的音乐学习兴趣，激发了对音准、节奏以及旋律的掌握。因此，本文以小学音乐为载体，并结合笔者自身实践，对音准节奏在小学音乐教唱中的研究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学音乐;音准节奏;视唱练耳;乐器教学;音乐实践

音乐教师应该不断创新教学模式，应用多样化的教学方法不断提高学生的学习兴趣和核心素养，提升学生的艺术素养，让学生得到灵感和启发，通过加强视唱练耳练习，运用乐器进行课堂教学以及开展音乐实践活动等方式，提升学生的个人修为和素养。

一、加强视唱练耳练习，学会合理音调运用

要想提升学生的唱歌技能，教师就应开展相关的视唱练习，学生在合理的练习下可以不断提升自己的唱歌能力，而教师就要为学生做好一个高效的教学安排，教师应该在日常教学中加强学生的听音、节奏、视唱练习，教程一定要简单、易学，由浅入深，层层递进，小学生的理解能力较低，教师需要不断提升学生的能力，要给予学生充分的耐心和爱心，可以利用乐器来增强学生对于音调的感知，在训练听唱、视唱的时候最好用较弱的音量，在把握住音调的准确度之后再唱强音，从而获得更准确的音准高度和音调把握，教师可以为学生进行积极的范唱，或者为学生播放领唱的视频，不断提升学生的唱歌水准，增强学生的音准，提升学生的音乐感知能力。

例如，在讲解《数鸭子》这一课的时候，教师就开展了视唱练习。《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲，这首歌说唱结合，非常适宜小学生学习并演唱，教师可以将学生分成小组，并为学生进行范唱，教师进行主动的领唱，为学生出示歌谱，指导学生积极主动、自信有表情地参与表演，教师可以先带领学生朗读歌词，熟悉歌词，然后跟着旋律，反复跟唱，学生可以接龙式演唱，竞赛式演唱，不断提升自己的唱歌水平。加强视唱练耳练习可以让学生学会合理音调运用，提升音乐素质、

二、乐器进行课堂教学，提升学生节奏掌握

音准节奏的练习一定离不来乐器的融入，教师要在课堂中合理的运用乐器，传统的音乐课堂比较单一，而教师融合乐器进行教学就会提升学生的积极性，增强学生的唱歌技能，可以结合教学的内容，教师适时的使用如手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，乐器的伴奏可以帮助学生找到歌曲的旋律和节奏，在乐器的帮助下可以更快的开展音乐课程，丰富教学形式。乐器进行课堂教学使课堂更加的直观越生动，学生的学习兴趣会更高，课堂的教学质量会逐渐提升，学生在乐器的探索中、演奏中以及学习不断提升乐感，找到音乐的节拍，，增强自己的音乐素养，提升律动感，课堂变得更加愉快，学生对于节奏的掌握也会越来越精准。

例如，在讲解《龍咚锵》这一课的时候了，笔者就开展了节奏的课堂。我发给学生每人一个小鼓，笔者在大屏幕上播放一段有节奏的音乐，学生跟着节奏进行演奏，这样生动的教学可以提升教学效率，为更好的让学生感知节奏，教师还利用三个废弃的玻璃酒瓶制作了一种打击乐器“脆脆”，学生使用不同的方法敲打“脆脆”，就能听到不同的音色。学生的好奇心即刻被调动起来，我为学生演奏装水后的“脆脆”的发声，学生可以依据节奏进行简单的跟唱，叮咚的敲击声让学生直接感受到节奏的重要性和丰富性。我鼓励学生自己制作一些小乐器，感知音乐的趣味。乐器进行课堂教学提升了学生对节奏掌握，丰富了教学形式，将演奏与唱歌合为一体，让课堂变得生机勃勃。

三、开展音乐实践活动，增强学生音准练习

音乐课堂应该开展成为具有实践性质的教学课堂，教师可以以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围，渗透给学生音乐学习的理念，围绕课堂的歌曲的含义或背景，组织一些有助于学生更好理解歌曲的活动，可以采用小组合作的形式，实践化的音乐教学可以让学生找到更多自信，让学生感悟更多的音乐节奏和韵律，从而得到更多的音乐的体悟，找到节奏。感悟节拍，提升对音乐的敏感力。教师可以精心设计一出由歌曲改编的剧目，指导学生进行表演，学生在演唱中深化对作品的感知，体悟作品的内涵，真正理解乐曲，更加认真的去学习音准和旋律。

例如，在讲解《粉刷匠》这一课的时候，教师就开展了音乐实践活动。这首歌节奏鲜明，活泼的曲调，幽默的歌词学生感受到了主人公愉快的心情，在这一课教学中，教师可以鼓励学生进行表演，一边演一边唱，学生可以自己制作粉刷匠的小小帽子，不同的学生扮演不同的角色，教师在大屏幕上展示美丽的房子，创设生动场景，学生模仿粉刷的劳动。学生在表演的时候，教师要仔细聆听，找到音准不准的地方及时纠正，对于学生演唱良好的地方进行表演，学生通过这样的学习会更加喜欢唱歌。开展音乐实践活动增强了学生的音准练习，提升学生综合能力。

综上所述，小学音乐教师要运用生动的教学方法，多样的教学活动让学生在快乐中学习音乐，感知音乐的魅力与情感，提升音乐素养，增强唱歌水平，培养艺术修为。

参考文献：

[1]陈辉.小学音乐教学生活化实践研究[J].中国校外教育，2014（31）：155-156.

[2]谭志鸿.小学音乐生活化教学模式刍议[J].中国校外教育，2015（16）：159.