在初中生物教学中渗透生命教育

杨忠秀

摘要：本文分析了在初中生物教学中渗透生命教育的意义，并总结了在初中生物教学中开展生命教育的基本原则，以及生物教学融入生命教育的具体策略，旨在调动学生的学习主动性，达到高质量渗透生命教学的目标。

关键词：初中生物   生命教育   渗透

生物学科应承担着生命教学的使命，所以教师应有计划地在初中生物教学过程中渗透生命教育，引导学生从生物的角度理解生物的价值和意义。

一、在初中生物教学中渗透生命教育的意义

1.引导学生珍惜生命

初中生物教学可以让学生进一步感受生命，并在丰富的感性材料中体会生物繁衍的过程，体会一个生命个体形成的伟大。教师把生命教育与生物教学相结合，可以促进学生认识到科学饮食、积极锻炼身体、预防疾病的重要性，从而进一步引导学生养成重视生命安全的意识，促使学生重视自己的生命健康。

2.引导学生欣赏生命之美

在初中生物教学中渗透生命教育，能让学生进一步感受生命之美，认识到生命之美无处不在。教师可以利用丰富的教材给学生展示生命的美，运用多媒体课件让学生在生物学习时感受到美的熏陶。如在教学“叶的形态与结构”时，教师可以让学生在显微镜下观看叶片的结构，在观察叶片的过程中感受生命之美。同时，教师还可以充分利用生命学科的资源优势，促进学生发现美、体验美和欣赏美，从而实现让学生积极生活，养成健康心理的教学目标。

二、在初中生物教学中渗透生命教育的原则

1.从学生生活出发

在初中生物教学中，教师要积极渗透生命教学的价值和意义，鼓励学生回归生命、感悟生命。教师还应把理论与实践联系起来，鼓励学生在生活中深入观察生命，优化学生的自主体验，引导学生在生活中感受生命。

2.采用差异化教学

由于学生的生物学习能力和学习兴趣存在差异，所以在初中生物教学中渗透生命教育时，教师要从学生的个性特征出发，注重生物教学的差异性，利用学生能够接受的方式、活动、媒体资源，鼓励学生开展生物学习活动。另外，教师还应采用差异性教学法，在具体的学习目标指导下，促使学生更加深入地思考和关注生命现象。

三、在初中生物教学中渗透生命教育的策略

1.丰富生命教育内涵

初中是学生生长发育的高峰期，也是培养学生生命意识的重要阶段，所以生物教师应基于学情，积极拓展生命教育，通过一系列的实例，促使学生意识到生命的珍贵，学会善待生命。首先，教师要鼓励学生尊重生命，让学生认识生命的共同性、独特性和差异性，引导学生认识生命的珍贵和脆弱;其次，教师要强化学生与所有生物和谐相处的意识，让学生在课内学习中认识生物与环境的统一，人类只有保护自然环境，才能稳定发展;最后，教师要增强学生适应环境的意识，帮助学生认识到自然界的生物是自然长期选择的结果，让学生意识到对生命负责，学会体现生命价值。

2.充分挖掘生物教材

初中生物教材中不仅有丰富的生物学知识，还蕴含着丰富的哲理精神，教师应通過教学帮助学生掌握生命活动的基本规律，激活学生的生命思维，鼓励学生深入分析生物教材中的案例，最终实现在初中生物教学中渗透生命教育的目标。

如在教学“安全用药”时，教师不仅要引导学生关注安全用药的基本常识，还要引导学生讨论过期药的处理方法，以及干吞药物的危害等，促使学生逐步树立安全用药的意识。

3.丰富生物教学方法

为了促进初中生更主动地在学科学习中关注生命意义，达到有效渗透生命教育的目标，教师还要创新课堂教学方式，鼓励学生以体验性、直观性、互动性的方式参与生物学习活动，在激发学生情感体验的基础上达到渗透生命教育的目标。同时，教师应当采用差异化和个性化教学的方式，在讲解生命个体由来的过程中，促进学生深刻地体会生命的意义。

如在教学“人体的各个系统功能”时，教师可以渗透生命教育内容，鼓励学生在人的生殖中认识到孕育生命的艰辛，促使学生产生尊重生命的意识。同时，教师还可以采用多媒体教学演示生命的成长过程，加强课堂教学的直观性，促使学生在视频资源中直观地体会生命的顽强与伟大。

四、结语

总而言之，在初中生物教学中渗透生命教育，教师应从学生的兴趣出发，挖掘教材内容，根据学生的个性差异与学习需要开展具有针对性的教学，从而达到培养学生生命意识的目标。

（作者单位：山东省临沂市沂南县山大华特卧龙学校）