多元化教学在初中语文课堂中的实践

廖吉林

摘要：初中语文教学在语文教育中占据着特殊位置，学生不仅要学会运用在小学阶段学到的语文学习方法，还要面对高中语文学习内容的复杂性和多样性。可以说，初中语文是一个承上启下的衔接。本文探讨了多元化教学方式在初中语文课堂中的实践，旨在提高学生初中语文学习效率，为学生今后更高层次的语文学习奠定基础。

关键词：初中语文  多元化教学  实践

随着新课程改革不断深入，传统的初中语文教学方法已经不再适应学生的学习需求，也无法达到教学的新要求，如果教师继续采用单一的传统初中语文教学方式，不仅容易让学生失去继续学习的动力，还容易让学生对初中语文学习失去兴趣，导致学生没有学习的欲望，教师也没有继续教学的动力。所以说，在初中语文课堂教学中开展多元化教学具有重大的现实意义。

一、兴趣激发是多元化教学的根本保障

兴趣是每个人最好的人生导师，良好的学习兴趣既可以保证学生学习的持久性，又可以调动学生学习的积极性，从而避免出现学生抵触学习的现象。如在教学康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》时，初中语文教师可以通过分组限时的方式，让学生讨论身边的动物具有哪些特点，并且每个小组讨论的动物各不相同。这时，初中语文教师的作用就是引导和监督学生的讨论，让他们不偏离讨论主题。限定时间到了后，学生要描述本小组讨论的动物特征、生活习性，再让其他小组成员回答。通过这样的教学方法，不仅可以锻炼学生的归纳总结能力，还可以调动学生学习语文的主动性和积极性，最终提高语文教学的效率。

二、博采众长是多元化教学的重要方式

在传统的初中语文教学中，教师只注重学生对初中语文课本知识的理解及阅读写作能力的掌握。然而，初中语文多元化教学在传统教学上增加了对学生的情感熏陶，使学生的审美能力得到提高，还要求学生必须制订多元化的教学课件。如在教学老舍的《济南的冬天》时，首先，初中语文教师应让学生进行朗诵，通过朗诵说出这篇文章的优美之处，并让学生站在作者的角度回答问题;其次，初中语文教师应提前准备好教学课件，通过网上查阅资料，了解作者的写作背景，并利用多媒体等教学方式将现实中济南冬天的美景展现在学生眼前，引发学生的共鸣，提高学生的审美能力;最后，教师要提出发散性问题，这样既可以发散学生的思维，使学生不再局限于课本，又可以加深学生对课文的理解。通过博采众长的多元化教学模式，初中语文教师一定能取得理想的教学效果。

三、培养新时代的人才是多元化教学的目的

随着我国改革开放的深入和社会经济的不断发展，社会对人才有了全新的要求。时代所需要的人才不仅要掌握许多专业性知识，还要学会运用最有效、最科学的知识，具有创造意识及团结合作能力。要想达到这一要求，多元化教学方式必不可少。

相比小学语文教学范围而言，初中语文教学内容的覆盖面更广，除了必须让学生具备读、写等基本能力之外，初中语文教师还要培养学生对文章的审美能力、古诗词情感表达能力、作文写作表达能力、思维扩散能力等。新课程改革明确指出，初中语文课堂教学必须将培养学生的语文综合能力和个人素养放在首位。因此，教师应通过丰富多元化教学模式，培养学生自主思考、自主分析问题的能力，让学生有意识地通过语文思维方式解决实际生活存在的问题。

如在教学海伦·凯勒的《再塑生命》时，初中语文教师通过音频，声情并茂地再现了作者面对坎坷时展现出的身残志不残、拼搏顽强的精神。对于文中提到的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，教师可以向学生提问：“生活中有哪些人与海伦·凯勒有着相似的经历？”这样，学生能够有效提高知识素养、情感表达、思维扩散等能力。

四、结语

总而言之，在新课程改革背景下，初中语文教师必须改变原有的教学模式，以适应社会的快速发展。多元化教学模式既符合新课程改革的要求，又符合初中语文教学的规律，教师应正确使用这一教学模式，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]郭春蕾.浅论初中语文教学中的

多元教学策略[J].中国校外教育，2018，（32）.

[2]朱联.浅析初中语文教學中的多元化教学方法[J].学周刊，2018，（26）.

（作者单位：安徽省宿松县实验中学）