汽车维修技能培训数字教育资源难点问题探究

李琼　刘凯　周云

摘要：目前，在汽车维修技能培训中，教师一直都是采用理论与实践一体化的传统教学方式，教学效果并不理想。基于此，本文在结合汽车维修技能培训经验的基础上，探究了汽车维修技能培训数字教育资源的难点，以期提高教学的有效性。

关键词：汽车维修技能培训   数字教育资源   难点问题

数字化教学是指利用数字化教学资源进行教学的一种方式，它是经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学资料。根据湖南省教育厅《关于实施湖南省卓越职业院校建设计划的通知》（湘教通〔2015〕167号）等相关文件精神的指导，湖南工业职业技术学院汽车技术专业群开展了卓越院校建设，其中之一就是汽车维修技能数字教育资源的建设。笔者结合汽车维修技能数字教育资源的建设经验，以及在技能培训中的应用经验，探究了汽车维修技能培训数字教育资源的难点问题。

一、数字教育资源的先进模式

汽车维修技能的特点是实践要求比较高，在此基础上进行数字教育资源建设，需要以满足学生的知识需求为主。与传统的培训方式相比，数字教育资源具有以下几个方面的先进模式：

1.资源丰富多样

与传统的教学资源相比，数字教育资源增加了丰富的科技资源，特别是汽车维修AR与VR教学资源的建设，完全颠覆了以往的理论与实践学习方式。

2.学习模式多样

在使用数字教育资源的过程中，教师可以通过网络平台交互式的学习模式，设置习题测验系统、课程单元查阅系统、闯关系统等多种模式，寓教于乐，促使学生通过多种方式学习汽车维修技能知识。

3.突出学习的重点和难点

虽然汽车维修技能主要是培养学生的实践技能，但也需要基础理论知识作为支撑。对于在实践操作中不便于解释的基础理论知识，教师可以通过数字教育资源的模式进行重点突破。同时，汽车维修技能实践操作中有的环节难以操作，學生可先通过数字教育资源进行学习，在初步掌握之后再进行实车操作训练。在汽车维修技能实践指导时，由于车辆及操作空间的限制，很多学生碍于视角，难以看清楚教师的操作。这时，他们可通过VR数字教育资源进行学习，或通过实时播放教师操作的视频进行同步讲解。

二、汽车维修技能培训中采用数字教育资源的难点问题

通过近几年建设汽车技术专业数字教育资源及应用的经验来看，笔者对以下几个难点问题进行了初步探究：

1.职业技能和职业标准相结合的问题

汽车维修的职业技能主要是以实践操作为主，在数字教育资源的建设中，解决职业技能和职业标准相结合的问题显得尤为重要。教师应提炼汽车维修技能的理论知识与实践技能，通过不同的数字教育资源分别进行培训，从而达到汽车维修职业标准的要求。

2.数字教育资源和教学标准相结合的问题

传统的教学标准主要是从教师的角度出发，考虑如何去教学生，如何将知识灌输给学生。在进行数字教育资源建设时，教师要从学员的角度出发，考虑怎样去学习，需要怎样的资源，然后反思要开发怎样的资源。因此，教师要将数字教育资源的建设和教学标准的建设结合起来，更新教学模式，建立新的教学体系。

3.优质数字教育资源共享的问题

通过部分公司和职业院校的建设，已有部分优质数字教育资源建设起来了，但是由于版权问题，难以共享使用，导致重复建设增多。怎样推动优质数字教育资源的共享，成为数字教育资源建设亟须解决的一个问题。目前，部分职业院校和企业通过职教集团、产教融合联盟、出版社版权分享等方式，初步实现了一些优质数字教育资源的共享，但还有很多需要继续推进的地方。

三、结语

高职院校对人才的培养在很大程度上依赖于教学资源的建设和应用，而教学资源的建设是一个长期、艰巨的系统工程。因此，在汽车维修技能培养中探究数字教育资源势在必行。

参考文献：

[1]庄金坛.论数字化教学在汽车专业教学中的开展[J].科技风，2016，（12）.

[2]梁菊华，丁继斌.高职课程信息化教学资源开发实践——以“汽车检测与维修”课程为例[J].南京工业职业技术学院学报，2015，（4）.

※本文系教育部职业院校信息化教学指导委员会2018-2020年信息化教学研究课题，课题名称为数字教育资源解决汽车维修技能培养中的重难点问题研究，课题编号：2018LXB0309。

（作者单位：湖南工业职业技术学院）