大专英语教学融入社会主义核心价值观的教育研究

■黄文泓/宜春幼儿师范高等专科学校

一、英语文化对大学生价值观的影响

新时期背景下，大学生的英语知识学习能够丰富学生的知识储备并拓宽学生的视野，但英语学科同时具有民族性和人文性，学生在学习的过程中极易被西方的文化和价值观念所影响。市场经济的快速发展与全球化的深入发展，使得社会主义社会中出现多种文化思想和价值观念，对于大学生的价值观念树立产生不良影响，必须将社会主义核心价值观融入大专英语学习中，才能有效地解决该问题。

二、大专英语教学融入社会主义核心价值观的必要性

（一）国际复杂的意识形态斗争形势

“我们在社会制度与意识形态等方面都与西方国家存在完全的不同，这就决定了我们同西方国家的斗争和较量是不可调和的，因而必然是长期的、复杂的、有时甚至是十分尖锐的。”西方资本主义国家不会放弃对我国进行“和平演变”的图谋，仍然在通过各种方式兜售乃至渗透他们所标榜的普世价值观。英语专业大学生需要大量地阅读西方原版的教材和报刊，需要视听大量的原版英文视听材料。而这种英语专业教学和学习的现实，时刻受到外来意识形态的影响，容易导致西方国家实现意识形态渗透或演变的目的。因而这就决定了必须加强对大专英语教学的社会主义核心价值观培育，使大学生在接触国外文化提高语言技能的同时，能自觉抵制西方价值观念的渗透，用批判的视角来判断是非。

（二）人的价值观念的形成规律

人的价值观念的形成受到日常生活、学习和工作所接触的内容的影响。对英语专业的大学生来说，英语是他们学习的主要内容，学习英语是他们大学生活的主题，将来从事与英语相关的工作也是他们的主要去向。大学生在把英语作为一门应用语言来学习的同时，也必然会接触到英语语言中蕴含的西方文化和价值观念。语言是意识形态的媒介，也是价值观念的载体。因而，英语专业学生在学习和接触英语语言的过程中自觉或不自觉地受到英语中蕴含的西方价值观念的影响。为了正确引导英语专业大学生良好价值观念的形成，防止大学生在进行语言学习的过程中受到西方价值观的不良影响，加强社会主义核心价值观融入英语人才培养过程至关重要。

（三）英语专业教学的现实问题

在教学的实际过程中，一些高校的英语教师没有意识到在教学过程中，对英语语言中蕴含的一些西方价值倾向和观念进行有效的评判，往往只是关注学生语言学习运用技能的实现。同时，英语专业教学过程中有大量英语外籍教师，学生由于学习语言的迫切而亲近这些外教，而有些个别外教或明或暗地对学生进行西方价值观念的灌输。因而我们在英语专业教学中更加注重和加强社会主义核心价值观融入人才培养，加强专业教师素质的提升，同时使学生坚定社会主义核心价值观的认同，增强辨别是非的能力。

三、大学英语融入社会主义核心价值观的实现途径

大专英语教学应该以培养学生英语语言交际能力为主线，将提高他们的品德修养为目标，寻求提升学生个人素养与社会发展需求的契合度。在大专英语教学活动中，尝试通过以下途径加强社会主义核心价值观教育。

（一）强化教师社会主义核心价值观教育的意识

高校英语教师的研究方向主要是与英语相关的英语教育、语言学、英美文学等方面，对大学生的价值观教育缺乏足够的意识和经验。英语教师不仅是英语知识的讲解者，也是文化的传播者，肩负着教书育人的双重责任。

在大专英语教学中加强社会主义核心价值观教育，英语教师应该首先对社会主义核心价值观有充分的认识，努力提高自身的政治素养，树立坚定的社会主义理想信念，能够自觉抵制各种不良思想的渗透，身体力行地践行社会主义核心价值观，为学生们树立学习的好榜样。

（二）挖掘教材中蕴含的价值观教育

大专英语教材多取材于英美等国家的原版书籍，内容丰富，单元主题鲜明，教师要结合课文所蕴含的文化背景知识，努力挖掘文化现象后面的价值观念，对学生进行社会主义核心价值观教育。比如，学习“Society”、“Environment”、“Spirits”等关于国家、社会的主题内容时，教师有意识对学生倡导“民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观教育。 在 学 习“Career”、“Friendship”、“Family”等与事业和个人相关的主题课文时，教师可以进行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观教育。

（三）拓展英语教学中社会主义核心价值观教育的渠道

在大专英语教学中，教师要注重把抽象的价值观教育与社会热点紧密结合起来，引导学生关注时事，拓展英语教学中社会主义价值观教育的渠道。例如，在党的十九大召开之际，教师可以引导学生在学习英语中把握党的十九大精神。组织学生讨论如何用英语向外国朋友介绍我国取得的辉煌成就，从网络上学习党的十九大报告的英文翻译，诸如，牢记使命(Remain true to our original aspiration and keep our mission fi rmly in mind．) 、高举 中国特色社会主义伟大旗帜( Hold high the banner of socialism with Chinese characteristics．) 等等；组织师生用英文讨论大学生感兴趣的内容，如“绿水青山就是金山银山”( Lucid waters and lush mountains are invaluable assets．)、“勇做时代的弄潮儿”( You should ride the waves of your day．) 等；组织师生设立“党的十九大”英文专栏，努力营造双语学习氛围的同时，进行社会主义核心价值观教育。

（四）构建显性与隐性教育相结合的教育方式

在大专英语教学中，应该遵循语言学习规律，根据大学生的特点，结合显性和隐性的教育方式进行社会主义核心价值观教育。教师应采用大学生喜闻乐见的教学手段，围绕他们感兴趣的事物，开展丰富多彩的价值观教育主题活动，营造开放、互动的英语学习氛围。例如，教师可以设计任务，鼓励学生用英语讲解中国特色的社会主义、组织学生用英语介绍体现国家尊严和民族性格的“中国元素”，或者定期组织英语辩论赛、英文演讲和鉴赏经典古诗词译文等活动，使学生在学习语言的过程中，潜移默化地接受社会主义核心价值观教育，并逐渐自觉的内化为品德，外显于行为。

（五）建立完善的评价体系

改革传统的评价模式，建立完善的评价体系。在大专英语教学评价模式的顶层设计中，加入思想品德指标，注重评价主体多元化、评价内容综合化和评价方式多样化。打破原有的单一评价模式，注重师德师风和教学态度的考核。对于学生的评价，要立足于大学生的综合素质的培养，不以分数作为评价的唯一标准，结合学生自我评价、同伴互评和教师评价，适当降低考试成绩所占比重，增加对大学生的学习态度、学习意志和思想品德的考核。不仅考核学生学习任务完成情况，而且对其情感、态度和价值观进行全方位评价。实行科学的整体性评价和过程性评价更有助于教师和学生的全面发展，塑造完美人格。

四、结语

英语教学不仅引导学生了解西方文化以及思想观念，还应该培养他们对本土文化的热爱和自信。习近平总书记在党的十九大报告中强调，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。因而，教师要以高度的责任感培养学生树立文化自信，要注意结合语言中的文化元素，在大专英语教学中融入社会主义核心价值观的教育，引导学生正确对待不同文化，避免盲目地崇洋媚外，激发学生渴望了解中国文化深邃内涵的兴趣，增强其民族自豪感，更好地承起传承、弘扬和传播优秀中华民族文化的重任。