《道德与法治》的教学方法创新分析

2019-11-15海南省万宁市东兴学校

长江丛刊 2019年14期

■林忠/海南省万宁市东兴学校

当前，义务教育正在积极探索改革创新之路，致力于进一步提升青少年的教育质量和水平，促进青少年健康快乐成长，培养和发展青少年的多方面素质和能力。道德与法治课程教学是初中生的必修课程之一，但是在实际的课程教学中存在的问题还是比较突出的，对此，需要教师进一步改革和创新道德与法治课程教学实践，促进整体教学方法创新应用，切实提升素质教育水平，为九年级即将毕业的初中生做好必要的思想和意识形态的教育引导工作，培养更多高素质、高质量的人才。

一、道德与法治课程教学的必要性

（一）提升青少年安全防范能力的必然要求

目前，网络发展迅速，网络诈骗也由此发展起来，在网络诈骗中，初中生是其中易受伤害的群体之一，初中生因为网络诈骗以及其他形式的欺骗导致他们出现严重的经济和安全威胁，对于初中生的身心健康发展极其不利。加强初中生的法治教育是为了进一步提升初中生的法治意识，提升初中生的安全防范能力具有一定的积极作用。法治教育对于初中生学会明辨是非，促进初中生用法律维护自身正当利益，避免不法分子得逞能够发挥一定作用。

（二）促进青少年良好品质养成的必然要求

道德与法治课程教育中，道德在前，法治在后，这主要是学生的道德水平提升了，法治观念自然也就形成了，他们能够明辨是非，作出正确的判断。青少年作为祖国未来的接班人，是社会主义建设的后备力量，提升青少年的道德素养对于实现青少年的良性发展意义重大。目前，青少年中有很大一部分学生存在道德问题、行为规范问题等，他们的思想道德品质有待提升，世界观、人生观和价值观有待进一步端正，开展道德与法治课程教学对于帮助青少年学生养成良好品质具有重要意义。

（三）减少青少年犯罪的必然要求

目前，在青少年犯罪的案例中，犯罪的低龄化趋势越来越明显，初中生出现犯罪意识和犯罪行为的案例越来越多，这说明初中生已经具备了一定的自我意识，因为受到不正当的诱惑和误导，导致他们走上犯罪道路，这也说明了开展法治教育也需要从低龄段做起。这对于减少青少年犯罪，促进初中生身心健康发展具有重要意义。

二、九年级道德与法治课程教学现状

现阶段，在九年级道德与法治课程教学实践中还存在一些突出的问题，首先是在课程教学形式上相对比较单一，课程相关教学重视度不足，教学理念落后等，造成学生对于道德与法治课程的兴趣度不足，学习积极性不高。其次，在道德与法治课程教学内容上相对比较缺乏，没有和相关的优秀文化以及时事政治相结合，道德与法治教育存在一定的滞后性，整体的教学方法和形式都比较落后。在道德与法治课程教学实践中，教师更多是针对学生灌输一些思想和行为规范指导，但是没有真正让学生养成相关的行为习惯和思想意识，课程教育深入度不够，发挥的教育作用也不明显。此外，在教学质量上，教师对于相关的课程教学实践应用能力有限，整体教师的自身教学水平和素养也有待进一步提升。

三、九年级道德与法治课程教学创新的有效对策

（一）创新课程教学形式，树立科学教学理念

道德与法治是素质教育的重要组成部分，开展初中生的道德与法治课程教学创新是新课程标准的要求，在开展九年级下册的道德与法治教学中，更需要关注学生的教学需要，让学生不断提升对于课程的兴趣，减轻学业压力。在开展的道德与法制教学中，还应该与时事政治相结合，这样既能实现道德与法治教育，也能促进学生时事政治内容的把握，为中考助力。例如，在该课程教学中，教师关注两会这一当今社会的热点话题，大胆选取课本，采取极具挑战性的教学模式。课堂实践教学中注重讲练结合，特别是判断题的练习，对课程的重点知识和易错点进行有效的理解和夯实，确保目标落实到位。要通过精心创设教学情境，课堂流程自然，从视频播放导入新课，到对名言的引入分析，课程教学实践中，要重视评价的导向作用，恰到好处的点评、鼓励的眼神、温和的微笑都能够极大激发学生的积极性、参与感和表现欲望，提升学生的课程学习兴趣，只有充分发挥好各校教研组、备课组的作用，加强对课程标准、教材的研究与学习，立足课堂，研究学情，积极参加各级各类活动，学习并树立科学的教育理念。才能确保在当前中考改革的形势下，为初中道德与法治老师和本学科的发展指明未来努力的方向，促进课程加速改革和创新。

（二）强化传统文化和民族精神融合，促进道德与法治教育内涵丰富

在目前的道德与法治课程教学中，教师要认识到传统文化和民族精神在该课程教学应用中的积极作用，并能够在优秀的传统文化和民族精神中找到与课程教学相关联的部分，促进课程的融合和丰富，教师通过自主科研，探究传统文化和民族精神在道德与法治课程中焕发的生命力。例如，在九年级进行《凝聚价值追求》的主题实践探究展示，从高扬民族精神和构筑中国价值观两方面全面揭示社会主义核心价值观的内涵和意义，用清晰明了的教学思路、恰当的方法运用，促进道德与法治课程教学内涵延伸和丰富发展。对九年级学生进行关于诚信的展示教育，可以使用生活中的一些实例，从正反两个方面展示诚信的重要性和必要性，让学生受到启发和教育。在道德与法治课程教学中，还可以结合《社会主义核心价值观在初中道德与法治学科中的教育行动研究》课题，介绍课题研究的一些实用方法，详细阐述在初中道德与法治学科中开展社会主义核心价值观课题的一些技巧和经验，自觉在该学科中对学生进行社会主义核心价值观教育，努力为国家培养更多、更优秀的学生。

（三）优化教学设计，注重良好学习能力养成

针对九年级学生开展道德与法治课程教学，教师在教学设计上，要做到重点突出，注意到知识的整体建构，把握好难点。教学过程上，要善于培养学生的思维能力；注重培养学生的学习习惯，指导学习方法；能使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。学生就会对学习兴趣盎然，思维活跃，善于思考，勇于提出问题。在道德与法治教学中，教师要善于优化教学设计，对学生循循善诱，尽可能使用生动有趣的语言，为学生提供多彩的课堂教学，借助灵活的教学手段激起学生浓厚的兴趣，给学生以轻松愉悦的感受。教学过程还可以运用现代教育资源，巧妙设计教学活动，启迪学生的思维，引导学生根据学习目标去感悟知识、并主动去获取知识，通过优化教学设计来推动课程教学创新实践。

新改版的九年级道德与法治教学要以引导为前提，以活动为载体，教学的方式和手段要尽量结合实际，贴近生活，以求最佳的教学效果。培养初中生热爱生活，能够健康、安全地生活，学会做人，让道德与法治学科对学生成长发挥重要性和必要性作用。

为促进道德与法治课程教学创新，学校还应该为全校道德与法治学科教师提供学习、交流、提升的良好机会，必将会为今后的教学工作产生指导和促进作用，达到提高初中道德与法治学科教学质量的目的。

（四）做好教材解析，提升教学质量

为了全面提高义务教育道德与法治教师准确理解、把握和使用义务教育《道德与法治》九年级统编教材的能力，让广大初中道德与法治课程教师掌握如何用好教好《道德与法治》专册教材的能力，相关教育职能部门一方面要从宏观上对新教材的编写背景、总体思路、内容框架、特点进行阐述；另一方面要从微观上对新教材进行解析，并结合典型课例说明如何处理和使用新教材，并对新教材使用提出一些合理建议。对此，为提升道德与法治课程的教学质量，学校要积极组织道德与法治科任教师开展试卷讲评，做好辨析题、材料分析题、实践探究题的分析。要结合《学科考试说明》要求、内容分布比例等，为中考复习提供参考。针对毕业班的道德与法治教学更要提升认识，为九年级新教材的使用提出建议，要求教师要将教材作为教学的工具，用好教材，而不是照本宣科“教”教材。

（五）重视教师培训，提升实际教学水平

针对初中道德与法治课程教学中存在的问题，相关教育职能部门要提升思想认识，明确师资队伍建设对于提升课程教学质量的重要作用，并不断优化师资队伍建设，为课程教学改革和创新提供有效的动力支持。做好人教版《道德与法治》学科网络培训会，尤其是针对九年级《道德与法治》学科教师开展网络培训。培训可以采用网络直播的形式，培训中使教师们对在教学中如何理解新教材和充分应用教材资源有进一步的认识。参加培训的教师认真聆听专家讲解，做好相关笔记。通过培训，让每位教师进一步深入地了解和领会新教材的基本理念和基本要求，解决老师们在新课堂教学中的疑难和困惑，为教师们更好的钻研、把握教材、驾驭新教材指明方向，帮助老师们在教学实践中践行生本教育理念、提升课堂教学效率。

通过开展专题培训活动，能够有效帮助教师的道德与法治课程教学创新，教师的教学创新更好地让学生培养好必要的素质和能力，为今后的发展奠定坚实基础。