众创形势下高职院校家庭经济困难学生职业素养提升研究——以南京铁道职业技术学院为例

■田慧芬/南京铁道职业技术学院

一、目前高职院校家庭经济困难学生职业素养现状

职业素养是人类在职业活动中需要遵守的行为规范，是在职业过程中表现出来的综合品质，概括的说包含职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能四个方面。

为了对目前家庭经济困难学生的职业素养情况进行了解，项目组以问卷的形式进行了调查，调查数据显示：

（一）专业素养不足

在对学生的调查中，只有31.73%的学生拿过校级及以上奖学金，38.38%的学生获得过校级及以上荣誉，26.53%的学生参加过校级及以上的技能竞赛。有67.53%的学生利用课余时间兼职，但与专业相关的兼职只占23.99%。在为提高自身职业素养做的准备的调查中排在前两位的分别是提高专业技能和学好专业知识，占比分别为86.35%和85.24%。以上数据表明，家庭经济困难学生的专业知识的学习和专业技能的掌握存在不足，影响其就业竞争力。

（二）就业心理脆弱

家庭经济困难学生作为特殊的群体，家庭环境形成了他们特殊的心理状态。有的学生不能理性的看待家庭情况，为出生在一个贫困的家庭自卑，感觉在同学中抬不起头，认为自己一无是处，平时不喜欢与人交流，不参与集体活动，在求职中畏首畏尾，不敢展示自己。有的家庭经济困难学生爱慕虚荣，喜欢攀比，在求职中眼高手低，好高骛远，过分理想化，导致就业中屡屡受挫，产生抑郁、焦虑、偏执等消极情绪。

（三）职业能力落后

因为经济的原因家庭经济困难学生利用更多的课余时间进行兼职，赚取生活费，以减轻家庭的经济压力，没有多余的时间参加校园文化活动及社会实践活动，对素质拓展不重视。调查中有68.63%的学生没有学习过素质拓展类课程，有47.6%的学生没有担任过任何学生干部，这导致学生的语言表达、组织管理、沟通协调、创新创造等能力不强。而对学生所欠缺的素质的调查中排在前三位的分别是创新能力、人际沟通能力和言语表达能力，占比分别为63.1%、54.24%、49.82%。

家庭经济困难学生没有能力参加各种培训，获取相应的技能证书，对自己的外在形象及简历的包装欠缺。在调查中，只有15.87%的学生认为自己的职业素养完全可以达到用人单位的要求，有58.3%的学生认为综合素质不够是自己最大的就业障碍。

（四）职业指导欠缺

目前高校的就业指导是以课程的形式开展，所有的学生讲授相同的内容，不能根据家庭经济困难学生的特殊性，帮助学生清晰生涯规划，明确目标定位，优化发展路径。同时学生的实践机会不多，更多的是理论的学习，缺少实践经验。调查中，81.92%的学生认为学校应该为学生增加实践锻炼机会，以使学生具备更强的职业素养。

在高中历史教学中，在运用史料进行教学时，教师还应该在运用教材史料的基础上进行适当的课外补充，从而丰富历史课堂教学内容。学生的史料阅读能力需要在高中历史教学中进行培养，从而帮助学生更好地理解史料知识。史料的形式很多，不仅有文字史料，还有图表史料等。文字史料是学生史料学习中较为困难的一部分，如果不能充分理解史料文字，就不能对史料进行正确理解，从而产生较大的误解。在培养学生史料阅读能力时，教师应该引导学生读史料，这是最基本的一个阶段。通过阅读简单理解史料的意思，之后再对史料进行阅读拓展；通过史料的适当运用，组织学生分析、理解史料，通过讨论帮助学生正确理解史料内容。

二、提升高职院校家庭经济困难学生职业素养的策略

（一）加强专业学习，提升专业技能

1、有针对性进行专业辅导

在充分了解家庭经济困难学生专业学习情况的基础上，邀请专业老师有针对性的对其进行专业辅导，查漏补缺；招募学习优秀的同学与家庭经济困难学生“一对一”结队，答疑解惑，让家庭经济困难的学生随时消除疑惑，稳步掌握学习内容，不断提升专业成绩。鼓励学生考取与专业有关的各种证书，丰富自己的知识储备。

2、鼓励学生参加专业技能竞赛

要帮助学生消除“竞赛都是别人的事”的思想，鼓励学生积极参加各种专业竞赛，“学以致用，以赛促学”，通过竞赛巩固专业理论，发现自身不足，增长见识，提升专业技能水平。

3、鼓励学生参加各种实践

要努力创设环境，鼓励学生积极参加校内外实践。加大课程实践实训内容，锻炼学生动手操作能力和解决实际问题的能力。与校企合作企业联系，为家庭经济困难学生提供适当的实习机会，让其提前了解企业，了解工作，在工作中学习提高，为以后顺利的适应工作积累经验和奠定基础。

（二）加强心理引导，提升心理素质

1、培养学生的自强意识

要引导学生认清家庭经济情况，正确看待家庭贫困。作为来自经济贫困家庭的学生，更应该奋发图强，不懈奋斗，不向命运低头，把贫困看作对自己的考验，用自己的努力和成绩改变家庭情况。组织学生身边的自强励志的典型人物进行事迹分享，努力获得学生的共鸣，增强学生的自强意识。

2、培养学生的自立意识

要引导学生不怕苦，不畏难，不服输，以积极的心态看待贫困，用自信代替自卑，用开朗代替低沉，从思想上摆脱经济贫困带来的消极影响。摆正心态，努力学习，认真实践，用优异的成绩和良好的素质证明自己。

3、培养学生的感恩意识

要引导学生常怀感恩之心，在受资助的同时尽自己微薄之力回馈社会。通过各种感恩主题教育活动引导学生感恩父母的养育、感恩老师的教诲、感恩同学的帮助、感恩社会的资助，开展公益性的志愿服务活动，增强学生的感恩意识和奉献精神。

4、加强对学生的心理帮扶

要为学生开设有针对性的心理健康教育与咨询，加强与学生的沟通交流，及时掌握学生的心理动向，帮助学生消除负面情绪，释放不良情绪，形成健康心态。进行挫折教育，引导学生正确面对挫折，提高抗挫能力。

（三）加强活动引导，提升综合素质

综合素质欠缺是家庭经济困难学生就业最大的障碍。要引导学生树立全面发展的意识，鼓励学生积极参加各种社会活动。组织学生参加公益性志愿服务活动，提升感恩意识和奉献精神；组织学生参加素质拓展活动，提升人际交往能力、组织协调能力和团队协作能力；组织各种辩论赛，提升学生逻辑思维能力、言语表达能力等，让学生在活动中提升自己的能力，满足职业的需要。

（四）加强就业指导，提升职业技能

1、规划职业生涯

刚入校的大学生，对自己的职业生涯迷茫，没有明确定位，要引导学生进行自我探索，帮助学生正确、客观、全面认识自己，在对内外部环境进行分析的基础上明确自己的职业定位，找准自己的目标职业，规划切实可行的职业路径，形成合理、切实可行的职业生涯规划。

2、提升职业竞争力

通过简历制作培训、举办模拟招聘会等方式，邀请企业 HR与学生零距离接触，以了解招聘流程，感受招聘氛围，增强学生推销和展示自己的能力，为正式的求职面试做准备。对家庭经济困难学生进行办公应用软件培训，帮助学生熟练掌握WORD、EXCEL、OFFICE、PPT等软件，为学生求职做准备。

3、做好就业服务

家庭经济困难学生缘于家庭及自身能力的限制，学校需要提供一系列措施为其提供更多的就业服务。要完善网上就业服务体系，为家庭经济困难学生提供一站式服务。利用各种资源吸引用人单位来学校召开招聘会，为家庭经济困难学生提供更多的就业岗位。

三、结语

家庭经济困难学生作为高职院特殊的学生群体，存在专业素养不足、就业心理脆弱、职业能力落后等问题，高职院校对他们所做的职业指导也有欠缺。要提升他们的职业素养，保证他们充分顺利就业，需要切实解决上述存在的问题，给予他们有针对性的专业指导，提升他们的专业技能；增强他们的心理素质，引导他们自立自强，懂得感恩；鼓励他们积极参加各种社会实践活动和志愿服务，全面提升他们的综合素质；帮助他们进行合理的职业生涯规划，开展求职面试培训，提供细致的就业服务，使学生增强信心，学好本领，掌握技巧，轻松就业。