关于创新思维在英语教改中应用的探索

■罗 娜/长沙航空职业技术学院

一、前言

传统的应试教育毫无疑问已经无法满足现实需求，在这样的情况下，对各个学科的教学过程、教学方法、教学理念进行改革十分重要。引申于在英语这一学科中，在英语教改过程中应尝试应用创新思维，只有如此才能够做到对传统教学的束缚进行摆脱，进而对学生产生积极的影响，为学生树立创新思维，促进学生个人以及学校的发展。除此之外，自从21世纪后，我国与国际的联系越来越密切，这也提升了培养学生英语能力的必要性，然而目前很多学生的英语理论水平较高，但基本不具备实际运用能力，所以将创新思维应用在英语教改过程中刻不容缓，势在必行。据此本文对相关问题进行分析，具备一定的现实意义。

二、实施英语教改的必要性

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确实施英语教改的重要性。所谓教改主要就是指教学改革，针对英语学科的实际教学情况进行改革目的在于减少传统应试教育对学生的消极影响，提升学生的英语能力。传统教育理念下培养出来的学生往往只具备一定的理论能力，却不懂得如何将自己学习到的理论应用到实践当中，如果不对这一问题进行解决，那么也就无法满足现实需求。虽然我国教育部门始终重视英语教学的问题，但是由于受到了教学理念、教学方法的制约，我国英语教学整体效率并不够高，教学效果也不尽如人意。所以我国各个学校必须要针对英语教学的实际情况进行改革，真正的提升学生的英语能力与英语核心素养。

三、英语教学目前存在的普遍问题

从我国英语教学的现实情况来看，从小学到大学，各个学校基本都在英语教学过程中采用了多媒体的教学方式，但对于很多教师来说，其对多媒体的运用仅仅是将纸质教案的内容完全照搬到课件上，其实际的教学内容却与传统教学并无差别。在正确的情况下，多媒体教学可激发学生的学习兴趣，而想要做到这一点，教师的教学内容也必须要以多媒体为基础进行创新。如果教师仅仅就是将课本内容投射到屏幕中进行教学，那么多媒体教学的价值也就无法真正的得到体现。

对于很多学生来说，其对英语这一学科都不够重视。相比较于其他学科，英语的难度较高，其中的一些知识较为复杂，再加上部分英语教师的教学方法不够丰富，教学内容较为传统，因此很容易导致学生对英语的学习不感兴趣。由于缺乏兴趣，长此以往学生就会忽视对英语的学习，甚至还可能出现厌学的倾向。此外，在学生学习英语的过程中，很多教师没有能够对学生进行引导，学生学习英语的方式不够合理，仅仅是机械性的背单词，导致其学习基础较为薄弱。还有一些教师没能够注意英语听力的教学问题，使得部分学生虽然掌握了英语理论知识，但英语的实践能力并没有得到提升，其每天的学习仅仅是为了应付教师所给予的任务。这种情况直接的加重了英语教学的难度，影响了学生对英语知识的掌握。

在我国各个阶段、各种类型的教育中，都存在着英语教学不够合理的问题。对于不同的学生来说，其对英语进行学习的天赋不同，认知能力不同，个性也存在着差异，这导致他们的英语能力呈现出了参差不齐的状态，这种状态加大了英语教学的难度。对于英语水平不高的学生，教师往往会花费更多的时间进行授课，而这些学生往往会出现抵触情绪，影响到整体英语教学的效率。在我国如今的社会环境下，学好英语无疑有利于学生未来的发展，这一点学生并非不明白，但也正是因为如此，青春期的学生往往就会对英语学习的过程产生逆反心理，认为学习英语完全是为了今后的就业，没有意识到英语学习的真正意义。其实在学生以后的工作过程中，其可能并不会运用到英语，但是具备英语能力可以提升其个人魅力，具有很多的好处。之所以学生没有明白这一点，主要的原因就是部分英语教师在实践教学过程中只知道让学生死记硬背，之后在考试中取得好成绩，却没有从学生的角度看待问题，导致学生的学习热情无法提升。

在进行教学的过程中，很多英语教师都仅仅以英语教材为主，完全的按照英语教材按部就班的开展教学，却没能够真正的从学生的需求出发，选择适合学生学习、适应学生学习水平的教学内容。虽然在教学过程中以英语教学为主无可厚非，但教材毕竟具有一定的局限性，想要让学生真正的掌握英语知识，提升他们的英语能力，教师就必须要明确学生的实际需求和接受水平，整合各类优质的英语教学资源。毫无疑问，如果不能够在现实情况下对这一问题进行解决，那么我国英语教学水平也就很难真正的得到提升。

四、创新思维在英语教改中的应用措施

（一）学校加强重视

正如前文所说，传统教育理念下培养出来的学生往往只具备一定的理论能力，却不懂得如何将自己学习到的理论应用到实践当中，如果不对这一问题进行解决，那么也就无法满足现实需求。虽然我国教育部门始终重视英语教学的问题，但是由于受到了教学理念、教学方法的制约，我国英语教学整体效率并不够高，教学效果也不尽如人意。所以我国各个学校必须要将创新思维应用到英语教改中，不仅仅要让学校领导具备创新思维，让学校教师具备创新思维，还应该将创新思维完全的融入到学生的学习过程中，实现教育整体过程的共同创新。

除此之外，国内大多数学校都在英语教学过程中采用了多媒体的教学方式，但对于很多教师来说，其对多媒体的运用仅仅是将纸质教案的内容完全照搬到课件上，其实际的教学内容却与传统教学并无差别。实际上，对多媒体设备进行应用的目的除了要提升教师的教学效率、降低教学工作强度之外，还应该对学生的学习兴趣进行激发，对学生的学习主动性进行提升，从目前来看我国大多数学校都没能够做到这一点。对于英语教学来说，其本质上是让学生学习一种语言，而语言教学的目的则是开阔学生的眼界，让学生多掌握一项技能，在这一过程中如果教师的教学方式较为枯燥，教学理念较为传统，那么即便是拥有着多么先进的教学设备，也无法提升教学质量。所以，学校应充分重视这一问题，应指导教师根据多媒体设施的特点制定教学方案，合理的运用教学资源，对教学平台进行完善，提升学生的学习效率，提升创新思维在英语教改中的应用效果。

（二）加强对教师的培养

教师在英语教改中的重要性不言而喻，想要将创新思维应用在英语教改的过程中，加强对教师的培养十分重要。对于不同的学生来说，其对英语进行学习的天赋不同，认知能力不同，个性也存在着差异，这导致他们的英语能力呈现出了参差不齐的状态，针对这一情况，教师必须要对学生进行合理的引导，对于优秀的教师来说，其往往比学生更加了解他们自己，而对于教学理念较为传统、教学方法老套的教师来说，其很难让学生对英语感兴趣。所以，想要真正的将创新思维运用到英语教改当中，学校就应该对教师进行合理的培养，加强教师的创新思维训练。尤其是对于一些教学时间较长的教师来说，虽然其教学经验较为丰富，但长期的教学会导致其思想出现僵化的情况，因此，学校应为教师提供接受培训的机会，重点对资历高的教师进行培养，这无论是对学生的发展还是对教师的发展都有一定的益处。

在教学实践过程中，毫无疑问，教师对学生的影响较大，其只有学会尊重学生，才能够受到学生的尊重，赢得学生的好感，在此基础上激发学生的学习兴趣可提升英语教改的效率，事半功倍。英语教师在教学过程中应主动与学生进行沟通，对学生的内心想法进行了解，从而对轻松愉快的教学氛围进行创设，缓解学生学习的压力，提升英语对学生的吸引力，这样更有利于锻炼学生的英语能力，让学生真正的体会到对英语进行学习的乐趣。

（三）利用科技技术为学生创设情境

教师应在英语教学过程中利用科技技术为学生创设教学情境，如此有利于学生对英语知识的理解，提升他们对英语进行实践运用的能力。具体的说，对于英语能力来说，其主要体现为实践能力，因为让学生对英语进行学习并不是为了让学生在试卷上写出正确的答案，而是要让学生运用英语与他人进行正常的交流、传统应试教育背景下的英语教学导致很多学生都不敢真正的开口说英语。除此之外，正如前文所说，青春期的学生往往会对英语学习的过程产生逆反心理，认为学习英语完全是为了今后的就业，没有意识到英语学习的真正意义。针对这种情况，为了真正的激发学生对英语进行学习的积极性与主动性，教师可以利用科技技术构建一个与学生现实生活联系密切的网站，对传统的课堂教学方式进行改变，通过信息化技术让学生深入到具体的教学情境当中，刺激学生对语言进行学习的兴趣。另外，教师还可以在教学过程中适当的融入游戏因素，如开展角色扮演等等，加强对学生的创新思维训练，让学生能够在轻松的学习氛围中掌握英语知识，理解英语内容。

（四）在教学过程中以学生为中心

在教学过程中教师应该以学生为中心，而不是以自己为中心。传统应试教育背景下的教师往往以自身为中心对课堂进行组织，这样做的结果就是学生对英语的学习不感兴趣，积极性不高，所以教师必须要对传统的教学理念进行创新，用创新式的课堂教学对传统的教学方式进行取代。例如，在上课时，教师应充分尊重学生的主体地位，与学生平等的就教学问题进行交流，而不是以教师的身份居高临下般的对学生进行教育、批评，当教师能够在教学过程中做到以学生为中心，就可以促进学生学会从学习过程中感悟到解决问题的方法，培养学生的创造性思维，发挥学习过程中的创新精神。

在具体的教学方法上，教师可以与学生换位，让学生到讲台上对某一段英语教学内容进行讲解，如此可以激发学生自主学习的兴趣，提升学生对英语内容的理解，进而取得令人满意的教学成果，提升学生的学习效率。

五、结语

综上所述，自从21世纪后，我国与国际的联系越来越密切，这也提升了培养学生英语能力的必要性，然而目前很多学生的英语理论水平较高，但基本不具备实际运用能力，所以将创新思维应用在英语教改过程中刻不容缓，势在必行。我国各个学校必须要将创新思维应用到英语教改中，不仅仅要让学校领导具备创新思维，让学校教师具备创新思维，还应该将创新思维完全的融入到学生的学习过程中，实现教育整体过程的共同创新。