充分发挥课堂提问在小学数学教学中的作用研究

摘 要：课堂提问是链接教师和学生进行科学互动的重要载体，是科学引导学生进行深入思考和自主探索的重要手段。课堂提问讲究艺术性和策略性，既能有效维护学生的自尊心，激发学生的求知欲望，也能有效引导学生的思考方向，起到点拨和启迪作用。因此，最大程度发挥课堂提问价值，提高学生课堂学习效率和质量是当前小学数学教师一直思考和探索的重要话题。

关键词：小学数学;课堂提问;教学策略

课堂提问是教学过程中非常常见的一种教学行为，课堂提问是一把双刃剑，有效的课堂提问能积极提高学生的学习兴趣，强化学生的思考探索欲望，而无效的课堂提问会极大程度地打击学生的学习热情，增加学生的学习挫败感。课堂提问讲究艺术性和策略性，教师需要精心设计课堂问题，采取科学的方式进行提问，全面发挥课堂提问的积极正面价值作用。特别是在小学阶段，学生处于知识和能力发展的初级阶段，维护学生的学习热情和学习积极性也是非常重要的教学内容。再加上小学数学属于思维性学科，教师应当培养学生自主思考和自主探索的能力，不能完全以课堂讲解代替学生的思考和探索，所以教师的课堂引导和点拨就显得非常重要。教师也需要根据课堂提问来检测学生的学习状况，方便教师安排接下来的教学进程和教学内容。因此，优化小学数学教学中课堂提问策略，提高课堂提问的有效性和价值性是非常重要的教学内容。

一、采取幽默风趣的课堂提问语言，强化学生的学习热情

学生对一堂课的喜欢与否，直接是由教师决定的。教师的教学语言风格是最直接的影响因素，风趣幽默的语言风格会极大程度地活跃课堂氛围，缓解课堂学习压力，让学生在轻松愉快的环境中学习。而利用风趣幽默的语言进行课堂提问，也能有效化解学生在遭遇困难问题时的挫败感。通过语言鼓励，有效点拨，让学生重拾信心，继续深入学习，这就是课堂提问的艺术性。准确利用好课堂提问的艺术性，才能最大程度地发挥课堂提问的正面价值。这要求教师与时俱进，加强语言艺术方面知识和能力的进修和学习，让语言艺术成为教师课堂教学的重要辅助手段。

二、运用课堂提问加强教师与学生之间的互动交流，强化课堂动态教学氛围

小学数学课堂教学中的课堂提问是加强教师与学生之间互动交流的重要手段，能有效提高学生學习注意力和维持学生的学习热情。在课堂教学实践中，学生很容易精力不集中，分神，思想开小差，若是教师一味地采取课堂讲解模式，那么学生主动接收到的知识是非常少的，而且也不能扎实掌握和运用。教师通过课堂提问，则能有效调动和集中学生的学习精力。很多学生因为会害怕被抽中回答问题，都会积极主动地提前进行问题思考，且会按照教师引导的方向思考。毫无疑问，运用课堂提问能有效强化课堂教学氛围，提高学生的学习热情和学习质量。

三、运用课堂提问，科学引导和点拨学生思考方向

小学数学是思维性学科，每个学生的思维能力和思维方式会截然不同，教师在教学过程中，就需要及时引导学生正确的思维方向，点拨学生在思维过程中遭遇到的难题。小学数学从初级到高级阶段，也是思维能力发展的重要阶段。解决数学难题的方式有很多种，每个学生也许会从不同的角度出发，找到不同的思维方式，不同的思考内容，但是最终都会解决问题。所以在这个过程中，教师则需要通过课堂提问了解学生的思维方式，并对不墨守成规的思维方式进行表扬，让其余学生了解解决数学问题办法的多样性，鼓励学生积极思考和探索创新。当然，在学生最求创新的过程中，肯定会遭遇不同的问题，这就需要教师的及时点拨，帮助学生找到解决问题的核心，让学生以更加饱满的热情不断思考和探索。教师要积极鼓励学生勇于探索和创新，不墨守成规，不满足于一种解题方式，而要善于将问题反复揣摩，多层思考，利用发散思维，抽象思维，举一反三等多种能力解决数学问题。学生在解决数学问题的过程也是数学能力不断发展的过程。在课堂教学实践中，教师通过课堂提问了解学生的思维状况，能及时发现学生在思维过程中出现的问题，也能及时地对问题进行引导和点拨，是非常有效的课堂教学手段。

四、运用课堂提问，及时获取学习成果反馈，及时调整教学策略

课堂提问是最直接、最有效地了解学生学习状况的手段，教师可以根据学生的学习成果反馈，及时调整教学进度和教学安排。小学数学思维难度要求高，学生学习节奏不一，每个学生对知识的掌握情况不一样，教师通过课堂提问可以及时有效地了解学生的学习状况。学生有哪些知识掌握得不扎实，需要及时进行查漏补缺。针对大多数学生都存在问题的内容，教师则需要改变原计划的教学安排，再花一节课的时间进行内容讲解和巩固。比如在小学数学基础阶段，对基础知识掌握不牢固的学生，教师需要花更多的时间和耐心进行辅导，否则在进一步的学习过程中，学生会感觉更加吃力。久而久之，学生的数学学习挫败感就会越强，学习积极性也会在学习过程中慢慢被磨灭。所以，教师要及时了解学生的学习状况，并及时调整教学计划，对学生进行及时的查漏补缺，有效强化学生的知识弱点，提高学生的学习积极性。

五、运用课堂提问，激发学生的学习积极性，强化学生的自主学习能力

随着小学数学知识的不断提高，学生的学习能力也在不断提高。不断拓展学生的数学知识学习范畴，强化学生的自主学习能力，也是小学数学教师教学的重要内容。所以，教师在课堂教学实践中，就要充分利用好课堂提问这一有效的教学手段，激发学生的学习热情，将学生的课堂学习延伸至课外自主学习探索，不断深化知识内容，积极思考探索。发展学生的数学自主学习能力是小学数学教学的重要内容，课堂提问可以有效引导学生的好奇心，通过问题引导学生不断思考和探索，直到找到解决问题的答案。教师可以引导学生联系实际生活，通过观察身边的数学现象，观察数学规律，总结出数学结论，不断通过生活实践去检验数学结论，从而提高数学能力;或者教师可以引导学生利用互联网，收集更多有价值的学习资料，供学生思考探索和创新。因此，教师的课堂提问是引导学生进行自主学习的重要载体，教师通过课堂提问激发学生的求知欲望，并不断引导学生不断思考探索和创新，这也是小学数学教学的重要内容。

综上所述，课堂提问在小学数学教学过程中发挥着非常重要的作用，教师要充分利用好课堂提问这一教学方式来不断提高课堂教学质量。同时，教师需要与时俱进，学习科学先进的课堂提问方法，不断优化课堂提问策略，以最大程度发挥课堂提问的价值作用。

参考文献：

[1]徐燕军.基于多维分析下的小学数学课堂提问及教学思考[J].数学大世界（下旬刊），2017（7）.

[2]马拜存.浅析小学数学课堂提问教学策略研究[J].学周刊，2015（36）.

作者简介：杨秋华（1966—），男，四川平武人，中小学一级教师，专科，研究方向：小学数学教学。