“三全育人”视角下高校基层团组织实践育人机制研究——以上海电机学院外国语学院为例

周虎 朱丹 上海电机学院 外国语学院 上海 201306

1.“实践育人”工作导向

实践育人，最终的目标是加强学生理论联系实际、知行合一的能力，培养学生主动践行社会主义核心价值观的意识。在大学生中，很多学生过分强调专业课的重要性，却忽略了实践活动这块内容，认为参与社会实践活动没有什么意义，不如把自己的专业课学好，提高绩点，导致很多学生大学四年连一次社会实践活动都不曾参与过。

针对上述情况，高校各级团组织应该积极开展“实践育人”模式的有效探索，在三全育人的视角下，让学生主动走出寝室，多多投身社会实践活动，将自己所学的知识和了解到的人生哲理运用到现实生活中去，在帮助他人的同时，也提高了自身开拓创新的能力和理论联系实际的能力。

2.“实践育人”工作现状及意义

上海电机学院外国语学院充分利用身处上海地区的优势，开设了丰富多彩的社会实践活动供学生参加，更多元化地为学生提供社会实践的场合。

2.1 知识的搬运工——上海图书馆志愿者

通过图书馆义工服务，除了能够学习到如何与人相处、增强团队协作力等方面外，也与校内课程《文献与信息检索》高度匹配，在进行图书编目和整理上架的过程中，巩固了图书分类等专业知识，真正做到学以致用。

2.2 领略航海风范，树立蓝色国土意识——中国航海博物馆志愿者活动

本项目通过航海知识的讲解以及现场秩序的维护，使得志愿者们在学习准备的过程中对航海知识有了一个理性的认识，也培养了自己的爱国情怀，激发了爱国热情！

2.3 语爱同行，共同成长——临港外国语小学和临港第一小学助教活动

本项目帮助两校老师进行一些常规的答疑活动及口语兴趣班的授课。在答疑以及口语授课的环节中，志愿者们也对于小学英语课程有所了解，对于毕业后想要成为教师的同学们起了很大的作用。

2.4 托起明天的太阳——海音幼儿园志愿项目

本项目与小学助教项目不同，更加侧重于幼儿的启蒙教育，每次活动设有明确的主题，如：“六一儿童节”主题活动、“保护眼睛”、“毕业典礼”等。该活动培养了志愿者的耐心和爱心，促使大学生更多的关注儿童，将知识转化为力量，奉献青春，服务社会。

2.5 关爱自闭儿童，马背承载幸福——马术志愿者活动

本项目旨在通过马术活动治疗自闭症儿童。志愿者参与到活动前的热身、准备道具阶段和活动中的观察记录、与小朋友交流并和每个完成动作的小朋友击掌。每个参与活动的志愿者都表示体会到了慈善的真正力量所在，并在自己的服务过程中增强服务意识，深入了解到马术对于自闭症儿童的积极治疗作用。

2.6 宋庆龄故居志愿者活动

志愿者在与游客接触的过程中，通过知识讲解等方式，提高了个人交际能力，体会到了宋庆龄故居的大气谦和，也体会到了志愿服务的魅力所在。

从以上我院的几个代表性特色项目可以看出，我院充分利用实践育人中的理论联系实际的理念，积极探索如何利用外语学生的优势，与浦东临港地区各级学校进行沟通，让学生在校内学习到的语言能够应用到实际生活中，并且充分让学生了解到外语教师这个行业的现状，对之后学生进行职业生涯规划也起到了有针对性地指导作用。目前，各大高校开展的社会实践活动主要围绕志愿服务类和专业实践类等类型开展，虽然充分考虑到了社会需求以及学生将来的就业需求，但是开展情况仍然不尽如人意，常常会出现学生积极性不高、德育效果不明显、各单位重视情况不足等问题，那么如何就这些问题进行改进，从而更进一步使社会实践的育人效果最大化，笔者试从以下几点进行探析。

3.“实践育人”创新模式探析

作为高校基层团组织，要系统分析高校德育工作存在的问题，以问题为导向制订改革创新方案，有计划、全方位地开展“三全育人”的实践活动，为高校提供可借鉴的育人机制和管理模式，具体举措如下

3.1 革新育人理念，加强思想引领作用

“三全育人”是三位一体的思想政治教育新理念、新格局、新体系，是一项系统性工程，能否顺利开展、落到实处，首先依靠的是“理念”，是高校全体师生对“三全育人”的认识。通过思政课程、校园文化以及网络阵地的宣传，多方位营造德育的良好氛围，对师生进行潜移默化的教育。在日常学习中，需要以4大思政基础课为依据，渗透毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等理论知识，为基层团组织的育人模式建构搭建理论支持。同时借助微博、微信、QQ等网络窗口，加强相关知识的引导与传播，体现网络思政的作用。

3.2 规范实践形式，形成特色的“第二课堂成绩单制度”

首先，建立相关审核机制，由学院党政领导或团组织负责人组成审核小组，对基层团组织开展的有关活动进行审核并给予相关意见进行改进，明确其育人功能，确保开展的相关活动能够起到实践育人的功能。其次，建立活动信息反馈机制，对于开展的活动必须要有照片、视频等实体资料的保存，并及时完成通讯稿或活动总结等资料，及时总结反思活动开展中的不足与完善点，为后期相关活动的开展提供建设性的意见。

我院充分响应共青团中央、教育部联合印发的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，结合《上海电机学院大学生“第二课堂成绩单制度”》对于相关的社会实践项目进行第二课堂学分的认定，并且针对开展活动过程中学生的表现进行评价，以此作为学生思政教育实践的重要标准。

3.3 加强学生干部队伍与教师队伍建设，提升全员育人质量

学生干部作为实践育人的主体，也是组织者与策划者，一支优秀的学生干部不仅可以高效地组织和策划各位社会实践活动，同时也会更好地带动身边的普通学生和团员们一起参与进实践活动中来，形成良好的育人氛围。

同时，实践育人也绝对不 只是团组织负责人和相关学生干部的事情，是整个学院全体领导和教师的责任，辅导员和专任教师在平时授课和接触学生的过程中，也需要实践活动的宣传，保证同学们充分了解到相关活动信息，同时党政领导也要对社会实践活动加以相关资金上支持和帮助，充分发挥教师队伍在实践育人中的主导作用，用自己的专业知识、爱心与耐心去感化学生，做学生思想的引领者，提升全员育人的质量。

结语

高等教育是我国教育体系中的重要组成部分，在注重专业知识培养的过程中，开展以“三全育人”为背景的高校基层团组织实践育人对培养新时代中国特色社会主义的建设者和接班人具有重要意义。本文以本学院社会实践活动为案例，以实证研究的方式对高校基层团组织常态化下社会实践的育人机制进行分析，从而总结出改进高校共青团在“三全育人”背景下的工作方式方法上的创新点。当然，高校基层团组织建设与实践过程还有许多隐性问题，如学生对于社会实践活动的参与意愿与持续度等问题，还要从学校、社会等多方面进行改进，多方协调并不断创新。