后勤保障类专业实战化教学内容改革探索

杨先新 重庆 陆军勤务学院基础部 重庆 401331

后勤保障类专业实战化教学，必须按照作战和保障需求，把提高学员组织指挥能力和岗位任职能力作为着力点，坚持部队战备训练需要什么就训什么，任职需要什么就教什么，构建训教一致的教学内容体系。

一、依据训练大纲调整优化军事基础和岗位任职两个模块

未来联合作战后勤保障，对后勤人员，尤其是后勤指挥员能力素质提出了更高要求，学懂弄通多个兵种、多个专业联合运用的程序、内容和方法，就必须着眼复合和多能，全方位进行培训，尤其在课程设置上要统筹兼顾，建立综合性强、覆盖面宽、基础知识与专业知识相结合的课程体系。一是拓宽军事基础教育训练内容。要针对兵种专业特点,发挥部队传统优势,统筹协调好军事理论、军事技能、军事体育和综合训练四个教学训练模块的投向投量,通过军事理论模块教学训练,强化学员军事理论素养、军事思维能力、联合作战和战略意识 通过军事技能模块教学训练,提升学员战场环境下机动、打击、生存、防护、通信等基本能力，培养军人素养和战斗精神 通过军事体育模块教学训练,培养学员战场适应能力、意志品质和战斗作风，为遂行战斗任务奠定身心素质基础 尤其是在组织综合训练模块教学训练时,更应在对接战场环境、瞄准未来对手，从难、从严、从实战需要出发，多课目融合训练、昼夜连贯实施，不断提升学员实战意识和战斗技能综合运用能力。二是夯实岗位任职教育训练内容。要聚集战场,紧贴部队,不断调整优化专业背景课程和首次任职培训课程内容设置。要充分发挥专业背景课程教育训练内容对专业基础课程和对首次任职培训的支撑作用，厚实学员学科专业底蕴，打牢其首次任职培训基础，奠定其未来长远发展根基。要通过首次任职相关课程和内容的培训,传授相关后勤保障活动专项知识与技能，以及有关后勤分队管理、后勤分队训练、综合演练等知识与技能，培养学员组织指挥、训练管理、筹划协调、操作实践等基本能力，掌握相关专业技能，胜任首次任职岗位能力素质需要。

二、瞄准岗位任职重点突出参谋“六会”技能教学训练

后勤保障人员即是战斗员，也是指挥员，提升其组织指挥能力，包括基本组织指挥技能，也是其未来岗位任职的重要支撑。一是“读”。即要会判读、使用一般地形图和数字化地图，会运用微机分析地形，会使用全球定位系统（GPS、北斗）定位、导航，会判读、分析红外（微光、热成像）夜视照片和卫星照片及一般性天气图，会识读主要作战对象的地形图和军队标号，会堆制沙盘 二是“画”。即要熟悉首长决心图、后勤部署图、后勤工作图、后勤保障经过图和后勤防卫图的标绘内容，熟练掌握标绘要领，既会手工标绘，又会微机标绘，会绘制后勤工作统筹图，会制作电子立体地形模型，训练教学用多媒体软件，会使用摄影、摄像器材摄取后勤保障和后勤建设影像资料 三是“算”。即要能熟练使用微机和手工统计后勤供给实力和后勤军事实力、填报劳动人事报表、计算战术后勤保障需求和后勤保障能力，能熟练使用后勤指挥C4ISR系统分析后勤信息和模拟评估后勤保障要素，进行辅助决策 四是“写”。即要能够熟练使用微机拟定规范的平战时后勤文书，能够熟练编写后勤演习想定，能够结合后勤实际撰写后勤学术文章，熟悉调研报告等常用文体文章的写作，具有一定的书法水平 五是“记”。即熟悉敌我双方的作战原则、特点和编制、装备，熟记后勤保障原则、后勤有关保障条令条例和标准制度，熟记与本职工作有关的基本数据，会使用C4ISR系统或微机通过网络检索、获取和管理各种数据，掌握一种手工速记方法。六是“传”。即能够准确地接受和传达命令指示，会报告和通报情况，掌握文、电办理程序，了解掌握师旅团主要通信器材的性能并会操作使用，自动化办公技能娴熟，能驾驶车辆实施运动通信，能用英语进行口头、书面信息的交流、传递。

三、着眼提升能力改革创新实战化教育训练方法手段

要坚持“什么管用就练什么”、“部队需要什么就教什么”，加大后勤保障专业学员组织指挥能力实战化培养的实践力度。一是要把实战最管用的重点内容“突”出来。突出关键课目、关键人员和关键环节训练 突出预案式针对性训练，实案实训、急用先训，加强主要作战样式的指挥训练 突出战术对抗训练，采取红蓝对抗的方式昼夜连续实施 突出新保障装备训练，按照系统组训、综合集成的要求，加速学员组织指挥能力生成。二是要把实战最管用的纲外内容“补”进来。以演习任务为牵引，有针对性地增加与作战地域特点要求相适应的教育训练内容 强化信息主导、体系对抗、综合集成、资源共享等理念，探索新战法、新训法、新保障法。三是要把实战最管用的内容标准“严”起来。按照实战标准，源于大纲、高于大纲、严于大纲，专题训、重点训。在训练内容上，突出指挥技能、保障装备操作、综合演练等实战急需的课目，大抓实弹、实爆、实投作业 在综合演练上，设置复杂多变的情况，加强实兵、实装、实弹和全员、全装、全过程演练，在设置的难局、险局、危局、败局中训练摔打学员。