浅谈高中思想政治教师专业发展及对策

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教师专业不断发展和完善有利于学生的成长、学校教学质量的提升，更有利于教师自身的发展。近年来，随着我国教育事业的发展，教师数量的不断增加，部分教师却消极懈怠，专业发展的动力不足，教师的职业幸福感也逐渐下降。

一、限制思想政治教师专业发展的原因

(一)高中思想政治课程的枯燥感

高中思想政治教材的内容本身不会产生太大变动，因此教师对旧教案似乎“情有独钟”。但随着时代的发展，学生随之发展变化，很多旧教学教案已不适用于新时代的学生；教材中的许多内容学生也是第一次全面系统的学习，学习过程中会有一定的难度。教师没有精深的专业知识和新颖的适合学生的教学方法，要想进行课程的创新几乎不可能。一味的知识灌输，学生容易产生枯燥乏味感，教师也会降低对课程讲授的热情，进而让高中思想政治课陷入“教师不想教、学生不想听”的恶性循环。此外，高中思想政治课的内容偏理论化，学生不易理解和掌握。理化生课程可以通过实验来使学生理解和消化理论知识；史地课程可以依靠时间轴和地图来理解和记忆知识，教学效果明显。而思想政治课理论内容偏多，可供实践的活动又少，理论与现实的脱节对教学效果的影响十分明显。在评估教师的教学时随机评分或给予较低评分，极易打击教师的积极性，使教师产生事倍功半的低效能感，易使思想政治教师产生专业发不发展都无所谓的心理。

(二)学校的不重视引发的挫败感

学校的不重视主要表现在两方面：一是高中领导普遍对思想政治课的重视度不够。虽然社会和学校都认为思想政治课在对学生的培育中发挥着重要作用，但目前我国高中仍然存在一种不重视该课的现象。有些学校虽然承认思想政治课的重要性，但在实践中却缺乏足够的重视和支持；在对思想政治教师专业技能的培训中也没有采取太多实际行动；个别领导甚至认为思想政治课不重要，仅要求学生提高成绩，以学生成绩衡量教师的能力。学校不重视这门学科，不仅低估了思想政治课的重要性，也易使思想政治教师产生不满。二是高中思想政治教师教学任务重，具体表现在一人进行多个班级的教学，教学工作量大，教师的身心压力往往是超负荷的。长期的身心疲惫，使一些思想政治教师觉得自己心有余而力不足，从而怀疑自己当初对这份职业的选择，因而更容易限制其专业发展。

(三)思想政治教师专业发展的低效能感

首先，教师对自身情绪的管理不当。一方面，学生开始系统全面的了解我国经济、政治、文化、哲学等内容就是在高中阶段，思想政治课的重要性显而易见，对中学生国家意识的培养至关重要。因此，思想政治教师个人的政治信仰程度如何，事关青少年学生身心的健康成长。一些思想政治教师由于思想政治意识淡薄，缺乏坚定的政治理想信念，经过多年的正常教学，专业发展止步不前。教师控制不好自己的情绪，就会直接影响到学生对思想政治课的认知。其次，教师的教学能力和对职业的热爱不足。随着新时代教育事业的发展，紧跟时代步伐的教学内容与教学方式必然成为教育界的“新宠”，这就需要思想政治教师解决这一问题。部分不思进取的教师便会认为这是一种压力和挑战。面对困难他们会产生退缩的心理，甚至怀疑自己无法适应新时代的教学环境，难以满足新的职业要求，茫然之下也就限制了专业的发展。

二、促进思想政治教师专业发展的对策

(一)相关部门应倡导营造良好的社会氛围，形成正确的舆论导向

首先，调查过才有发言权。相关部门的首要工作就是组织专门小组与学校主管部门共同调查限制思想政治教师专业发展的主客观原因，针对原因提出相应的解决办法。其次，相关部门应倡导并为社会创造有利于思想政治课教学的良好社会环境，关于思想政治教师对社会、学校、学生的积极影响进行舆论宣传，让社会、学校、家长以及学生认识到思想政治课和思想政治教师对社会主义接班人的重要作用，从而了解他们的工作，尊重他们的付出和劳动。最后，在社区或校区多开展关于高中思想政治课的活动，邀请学校带领相关教师和学生自主参加，要求学校积极贯彻落实相关政策，为学校、思想政治教师和学生提供社会实践的机会和平台。这样，每一位思想政治教师才能真正感受到职业带来的快乐和满足，从而促进专业发展。

(二)学校应加强对思想政治课的重视程度，减轻教师的教学负担

学校要积极支持思想政治教师的教学，例如，对思想政治课进行与时俱进的改革和创新，引进外来经验指导教师的教学工作；支持教师的创新改革方案，鼓励教师运用新的教学方式进行教学；在图书馆增设适合高中生阅读且与思想政治课相关的书籍，教师的备课也会多一些参考；对教师的教学考核力度适中，考核形式多样化，让教师多方面学习和准备，以此提高教师的专业素养；在职业培训方面为思想政治教师提供更多机会；经常组织开展思想政治常识的竞赛活动；组织教师和学生或者允许代课教师组织学生参加相关的主题实践活动，让学生边学边实践，学思行相结合，这样才能使学生更好的理解和记忆知识。此外，要减轻思想政治教师的教学负担。目前，我国中学思想政治教师普遍是一人带多个班，课时多，任务重，导致教学效果不佳。要缓解教师因重复教授课程内容和课业负担而带来的倦怠感，只有聘请有抱负和热情的青年教师加入思想政治教师队伍，这样不仅能给从事多年思想政治教学的教师带来新的教学观念和方法，还能为这支队伍注入新的活力。在促进思想政治教师专业发展的过程中，学校任重道远，不仅要为教师创设良好的工作环境，同样有必要把重点放在思想政治课建设和对教师的重视上，落实到实际行动中。

(三)教师应积极进行自我调整，促进自身专业发展

一是高中思想政治教师应自我调整。一方面，教师应弘扬时代精神，坚定理想信念，提高自身的党性修养，始终以正确的“三观”引导学生，与学生一起通过学习思想政治厚植爱国主义情怀。只有拥有坚定理想信念的教师才能逐渐影响和感染每一位学生。另一方面，教师应积极进行情绪调节，提高心理素质。长期从事思想政治教学的教师难免产生懈怠专业发展的心理，但一定要运用相关心理学知识积极进行自我调节，找到缓解情绪和释放压力的突破口，争取通过多种方法把消极影响降到最低。只有保持心态平和，才能更好地提升专业素养。二是思想政治教师应树立终身学习理念。首先，不能再延续旧的教学模式和教学设计，要思变动、思创新，与时俱进，让教材内容与新时代接轨。同时，多参加感兴趣的社会实践活动，多接触社会环境，丰富生活经验，将新时代的新事物和自身的经验与书本知识相结合；其次，要创新教学方法。面对没有互动的课堂，无论是教师还是学生，都会丧失学习的动力，因此，教师要找出适合新时代高中生的方法。例如，高中思想政治中的哲学知识，教师可以以学生的实际生活为基点展开讨论，并适当添加教师的生活经验以及从社会中学到的新内容，学生能理解书本知识，并运用到实践中去解决实际问题，同时还学到了生活以外的新知识；教师不断调整自身，积极创新，使学生在良好的课堂氛围中学习，这就是一种成就和享受，也更能促进教师专业发展。