浅谈提升小学语文课堂提问有效性的策略

■李 祝/ 江苏省射阳县通洋小学

教育改革促使语文教学模式从之前的“以教师为中心”及时的转变成为了“以学生为中心”，教师职责在这一过程中也从之前灌输课本知识及时的转变成为了学习技能、引导学生在学习过程中树立起良好的学习态度与意识。在这种转变下学生想象空间得到了发展，个性也得到了发展，所以就会更加积极的参与到语文课堂之中。为了能够进一步发挥出学生学习积极性与自主性，课堂提问是一种十分便捷有效的教学手段，有效的提问能够迅速吸引学生注意力，同时引导学生有目标的进行分析与思考，深化学生对于语言的理解与运用。课堂提问能够在很大程度上优化语文教学，为了能够有效提升语文课堂教学质量，本文也就小学语文课堂提问有效性策略进行了如下概述：

一、做好课前提问规划

要想有效提升小学语文课堂提问有效性策略，笔者认为教师在语文教学之前一定要先做好提问规划，毕竟课堂提问并不是随机的，需要语文教师事先做好规划与设计，借助于提问来有效引导学生高效学习。例如，教师在对学生进行《拔苗助长》这一文章教学的时候，为了能够确保课堂提问有效性，教师在教学之前可以先对整个教学流程进行合理的规划，在课堂初始阶段，教师可以积极借助于课前导入教学法来对学生进行教学内容导入，先为学生讲解一个与文章内容基本相似的故事，然后再为学生解释一些其无法顺利理解的词汇以及生僻词，之后再结合教学文章重难点来对学生进行合理提问，并且要求学生自行阅读文章寻找答案，最后再让学生就问题进行小组讨论与分析，同时委派一名代表来将答案直接告知教师并且进行总结与归纳，这样就能有效提升小学语文课堂提问有效性。在这一过程中，为了能够保证提问有效性，教师在提问的时候可以为学生设计以下问题：“宋国人为什么都说自己非常的累呢？禾苗为什么都枯萎了呢？为什么他们会说是因为自己的原因而引发禾苗死亡呢？”这些问题都不难，学生能够在自主阅读中寻找出答案，也十分符合小学生认知情况，从而真正有效提升小学语文课堂提问有效性。

二、合理把握提问时机

在小学语文课堂提问过程中，要想保证其有效性，教师在教学过程中还需要合理把握提问时机，在以下几个最佳时机进行提问，这也能提升提问的有效性：

（一）学生面露疑惑时提问

教师在进行提问的时候，准确把握提问时机能够有效提升提问效率。在语文教学课堂之上，教师若发现学生双眉紧锁、眼神中也透露着疑惑神情的时候，就应该要意识到这个时候学生遇到了自己难以理解的问题，在这个时候教师就可以将自己讲课速度适当放慢，同时结合学生学习情况来提出问题，这样就能深化学生理解，有效解答学生疑惑。

（二）学生窃窃私语时提问

在小学语文教学课堂之上，学生相互之间若有出现小声讨论问题等情况，就表示学生已经产生了疑惑，这个时候教师可以先维持课堂纪律，然后引导学生主动提出自己的问题，然后再基于此来解决学生问题，最后结合文章内容提出深层次的文章，这样语文课堂提问效果就能得到有效提升。

（三）在学生完成阅读之后提问

要想提升小学语文课堂提问有效性，教师在提问的时候还可以在学生完成阅读之后提问，因为在学生在完成阅读之后就会产生较多的问题，这个时候他们对于文章的内容记忆也会十分的深刻。在这种情况下，教师就可以结合阅读文章内容来为学生提出问题，这能进一步深化学生对于阅读文章的理解。例如，在学生完成《丝绸之路》阅读之后，教师就可以提出以下问题：“同学们，你们已经完成了阅读，那么你们对于丝绸之路产生了什么样的音响呢？从哪些词句之中感受到的呢？”这样学生就会在问题的指引下进行思考与总结，有效发挥出问题的价值，让学生更好地把握文章内容。

三、正确掌握提问技巧

要想提升小学语文课堂提问有效性，教师在提问的时候还需要正确掌握提问技巧，在语文课堂上从以下几点来进行提问：

（一）以文章主题最为中心合理提问

在语文教学过程汇总，提问是保证语文教学效率的重要手段，教师在进行提问的时候自然需要结合文章内容来进行精心设计，让问题难度适宜、环环相扣，这样每个问题均能够起到较为良好的衔接与指导作用。在这一过程中，教师可以对课文进行深入分析与解读，也可以围绕着文章主题以及中心思想来设计问题，这样学生就能在问题思考中把握文章要点。例如，教师在进行《哪吒闹海》这一文章教学的时候，就可以借助于多媒体技术来为学生呈现出哪吒的图片，然后提问学生“这是谁？你们有听过哪吒的设呢故事呢？他为什么会脑海呢？”借助于这些问题来让学生对整个故事梗概形成正确把握，从而提升语文课堂提问有效性。

（二）抓住重复内容精心设计提问

小学语文教材上的文章大多是十分简单的，文章之中也经常会出现一些重复性的语句，而这些语句的出现就是为了更好地表达出某一种情感，亦或者是起到一种强调的效果。在语文教学过程中，这些内容的存在能够有效激发学生好奇心与思考，从而有效提升语文课堂教学效果。例如，教师在进行《你必须把这条鱼放掉》教学的时候，文章之中的最后一段话就是重复性话语，而作者之所以这样表示就是为了进一步表达出汤姆当时惋惜的心情，以此来起到强调的效果。在这个时候教师可以基于此来提出问题：“为什么文章会重复进行表述呢？”这样就能有效突出中心思想，让学生把握文章内容。

（三）借助文章留白进行拓展提问

在文学创作过程中，留白是较为常用的手段，这一手段有效应用能够提高故事悬念以及回味，同时有效激发学生想象力。在语文提问的时候，教师就可以借助于留白部分来为学生设计出拓展性的问题。例如，在《半截蜡烛》教学的时候，文章最后就应用了留白手法，教师可以基于此提出问题：“你们觉得之后会发生什么呢？伯诺德夫人一家有没有安全呢？请发挥自己想象力进行写作……”这样不仅能够实现有效提问，还能促进学生写作能力得以提升。

四、结语

综上所述，在小学语文教学过程中，课堂提问是小学语文教学有效性得以提升的重要手段，也是语文教学质量得以保障的关键。有效的课堂提问能够迅速吸引学生注意力，同时悄无声息的拓展性阩思维，所以教师在小学语文课堂之上，一定要准确认识提问的价值，巧妙为学生设计问题，借助于问题来激活学生思维与思考能力，让其能够真正在问题驱使下产生浓厚的学习热情，从而有效提升小学语文课堂教学质量和效率。