“一带一路”视野下中外学生班级文化融合与协同发展研究

■许 阳/ 三峡大学

课堂讲解中国文化，虽然能够增加留学生对我国的了解程度，但这并不能解决留学生感到孤独或者被孤立的问题。因此，如何让留学生熟悉我国历史、文化和习惯等知识，真正融入我国生活，是有深入研究解决的问题。而要解决这个问题，最关键的是要中外学生班级文化融合，让他们之间建立起亲密关系，互相学习协同发展。国外留学生由于文化背景、生活习惯等与我国存在巨大差异的原因，大部分学生虽然在我国学习多年，但并无归属感，很多时候会感觉到十分孤独甚至经常认为自己被孤立，很难真正的融入我国生活。优秀传统文化蕴含着丰富的思想教育资源，为开展大学生思想政治教育提供重要参考。对外传播在中国现代化建设中发挥着举足轻重的作用，可以“让世界了解中国，让中国走向世界”。

分析国内外研究现状可知，“一带一路”仍有广阔研究空间。首先，从我国研究现状来看，“一带一路”作为我国学术界的研究热点，其在研究方法上以及研究内容上都存有不足，一方面，在研究战略的制定上缺乏专业的反馈机制及宣传机制，其实行区域也存在一定的局限性。习近平总书记提出“推进‘丝绸之路经济带’，拉紧相互利益纽带”后，也就是本文所说的“一带一路”，学术界进行了不同层次的研究。在此视野背景下，中外学生班级文化已经逐渐实现了融合，对我国教育事业发展起到了积极作用。

本文研究对象为中国学生和外国留学生班级如何进行共建，主要研究内容包括：

（1）掌握中外学生基本情况，了解他们对班级共建的期望。从学习、生活等角度进行问卷设计，对我校的留学生进行问卷调查，使用分析软件对所收集的问卷数据分析，了解我校留学生目前基本情况；根据留学生对我国的认识、在我国的朋友数量、在我国的感受以及在我国的生活期望等情况，评估留学生在我国的融入度情况；同时对我校本科生进行问卷调查掌握我校本科生对留学生的了解情况以及与留学生交往的看法和意愿，分析国内外学生与对方建立长期固定友谊关系的意愿；对留学生的生活习惯变化、饮食习惯变化等进行调查，以了解他们来到中国后在生活及饮食方面发生了那些变化，从而判断他们是否习惯中国的生活习俗，为中外班级融合及共建提供可靠依据。

（2）制定并实施班级共建计划，进行中外班级共建。通过共同开班会让中外两个班级的学生相互认识和了解，双方共同探讨进行班级共建的原则和方法；基于此，建立共建班级班委，共同编制班级共建实施条例，制定班级共建计划；执行班级共建计划，每次活动前编制详细的活动策划方案，通过共同组织活动，共同交流，共同讨论，并让外国留学生和中国学生相互参与对方相关活动，实现中外两个班级共同建设。

（3）评估班级共建及对外宣传的效果，总结经验。进行问卷调查，了解中外学生在班级共建过程中的收获和成果；分析班级共建前后参与共建的留学生在我国融入感的结果，对比未进行班级共建的留学生与本次参与共建的留学生班级人员在我国融入感的差异，评估班级共建实施效果；收集中外学生在共建过程中的意见和建议，总结在共建过程中获得的经验和不足，为进一步开展后续中外班级共建工作提供依据。

同时会出现的问题有：①国内外语专业学生对与中国文化的了解情况；②如何加强和提升对外宣传中国文化及外国留学生了解中国文化以及寻找归属感；③留学生除了上课之外还有很多时间，他们想和中国人交流，对中国有更多的了解，但苦于没有平台，没有固定的中国朋友，因此很容易感觉到孤独或者被孤立。通过本项目的开展，将我国本科班级与留学生班级共同建设，可以解决上述问题，促进留学生融入我国生活，增加留学生对我国的归属感和认同感。

通过规划处理对这个研究展开调查：用三个月的时间让中外两个班级共同了解，共同组织交流，双方做到对对方每一个成员熟悉了解。然后通过活动，使得中外两个班级制定共同班级活动计划，制定交流主题，共同参加活动，探讨班级共建方案和计划。同时，中外两个班级执行班级共建计划，检查班级共建效果。最后，总结共建经验，探讨共建过程中存在的不足，为后续班级共建提供基础和经验。

预期想达到的目标是：让外国留学生了解外语专业的学生对于中国文化的程度；采访外国留学生对于中国文化的情况；开展中国文化的宣传力度，让世界了解中国文化的博大精深。预期效益是外语专业学生对于中国文化宣传方式方法及留学生在我国融入度低的问题，也能够间接提高留学生上课听课以及学习效率。通过班级进行共建，共同交流，共同讨论，共同组织活动，以增加外语专业学生对我国的文化、习惯、历史等方面的了解，促进对外宣传力度，减少留学生在我国的孤独感和被孤立的感觉，促进留学生更好的融入我国生活。

这个研究的意义在于：①提高中国学生外语水平以及留学生中文水平，开阔他们的视野；②让留学生能够交到固定的朋友，从而加速留学生融入我国生活，让留学生在我国更有归属感；③中外学生班级可以经常共同举办活动，班级之间相互参与活动，进行全方位交流，从而提高留学生对我国文化、历史等情况的认识，让留学生能够对我国有全方位的了解和认识；④外语专业的学生在学习专业英语知识的同时，也有机会跟国际接轨，中外思想碰撞，就会存在中外文化的差异，考虑应该用何种途径在国际交流的舞台上展示、传播和弘扬中国高等教育文化的传播，这也为班级共建做了良好的铺垫；

分析目前研究现状可知，关于“一带一路”的理论研究与实践研究需要结合国家战略进行，在此研究过程中取得成效有目共睹，不仅拓展了文化视野，也奠定了国际经济发展的基础。本次研究结合预期想达到的目标制定了如下方案：①定期对国外留学生进行中国传统文化教育，并鼓励他们积极与中国学生交朋友，发展固定的中国朋友，以更好的实现班级共建；②根据经济全球化及国际贸易化趋势制定中外班级共建大方向，如以“促进中外文化发展、中外语言交流”为目的，制定具有社会高度的班级管理方针，实现利于中外共同发展的班级共建；③鼓励中国学生不断提升英语交流水平，以便于和更多国外留学生交流，增加留学生对中国的归属感和亲切感，从而实现中外班级融合和共建；④为外国留学生提供更多的中文学习及交流平台，例如增设校园语言学习平台，让留学生直接通过网络就可以登录该平台，然后学习中文，并与更多的中国学生进行交流；⑤要加大中国传统文化的宣传力度，并帮助留学生了解和学习到我国优秀的传统文化，以实现中外思想上的融合，最终实现共建；⑥要根据中国学生、外国学生的特点，制定能够融合不同文化特点的班级文化体系，以帮助学生找到共同语言，从而促进中外学生交流，加快中外班级共建速度。

例如，尽可能将中国“儒家思想”——三人行，必有我师焉等优秀的传统文化融入到班级共建中，并引进西方优秀的语言文化等，使中外班级的共建实现中外文化融合。