新课改标准下高中历史教学方法分析

李霞 齐齐哈尔市第十一中学校 黑龙江齐齐哈尔 161031

一、新课改标准下高中历史教学存在的问题分析

1、对新课改标准适应度不够.历史教学属于人文学科,教师仍是教学的中心,特别是高中阶段,教学受教师能力影响很大.而实际上,我国专业历史教师的数量在所有教师中只占很小的比例.有些偏远地区普通教师教学能力相对薄弱,新课改标准实施后,教师适应能力不足,教学方式更新过慢,出现教学方式与新课改标准不相适应的情况在所难免.

2、二三线城市高中历史教学基础薄弱.高素质的教师队伍都向大的城市聚集,导致除了一线城市外,广大的二三线城市和城乡学校的历史教学,在教学方式的转变方面不充分,不平衡.特别是在新课改要求下,硬件资源无法与大城市相比,没有更先进的影音和历史资料支撑,仅凭教师有限的知识进行教学,很难引导学生形成好的思维方法.

3、历史教学受重视程度不够.与语数外等主要学科相比,历史课作为"副课"相对不受重视.部分规模较小的高中,1名历史老师负责4-6个班级甚至更多班级的教学任务,教师历史教学精力有限,严重影响新课改标准教学质量.

二、新课改标准对于历史教学方法的新要求

1、保持学生的学习兴趣

新课改理念要求历史教学要努力保持学生的学习兴趣.历史学习在高中阶段正式进入起步期和巩固期,因为受到很多历史事件及历史故事的影响和带动,学习积极性很高.教师要结合教学内容,积极开展一些适合高中年龄特点的历史课外教学活动,提升历史学习关注度.

2、锻炼学生的历史分析能力

新课标理念不但要求历史教学能够让学生通过笔试测验取得合格的成绩,还注重学生史料分析能力的培养.在分析中培养自学能力、独立思考能力也是新课改标准的重要内容,要能发现,爱探究,会分析,有获取新的历史知识的能力,有初步的历史探究与历史还原能力.通过这方面能力的锻炼与提升,是唤醒自身的历史学习内力,有助于树立正确的历史观.

3、提高学生学习的深度和广度

传统的历史教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播,而新课改标准要求历史教学由单向灌输变为更加人性化的双向互动,教师更多的由传授知识变为对学生学习行为的引导,师生关系更加平等.这样既能赢得学生的亲近和信任,又能减轻学生历史学习的紧张情绪,让学生在进行历史分析交流学习时,更像是在谈天,从而养成乐谈历史、善谈历史的习惯.学生接受学习知识程度更深、范围更广,教学方式更灵活、更自由.

三、新课改标准下高中历史教学方法案例分析

1、互联网+教学

随着互联网+的深入推进,各地依托先进的互联网技术,可以将历史教学网络化、线上化,以发挥出教学资源的最大作用,让学生突破地域的界限,随时随地就能接触海量的历史知识,逐步引导学生在历史学习时,思维向广度扩张.

2、沉浸式教学

可以模拟沉浸式历史环境来辅助教学,帮助学生逐渐回归到历史中,更好的触碰历史信息.在通过创设历史情境,教师可以引导学生多发挥想象,多多思考,增强学生的主体意识.

3、启发性教学

引导学生树立"大胆假设、小心求证"的历史思维观,针对某个历史事件,为学生提出几种历史假设,把学生带入到多重可能式的历史当中,让学生自己通过互联网、博物馆及图书馆等途径,整理各类史实资料,主动去探寻,去挖掘历史,逐步培养学生的探究思维,否定思维和论证思维.

4、分层法教学

新课改理念鼓励教师因人施教,特别是在历史教学中,学生的基础各异.教师要根据学生基础,布置不同的历史作业,实施不同的考核标准,让每个层次的学生都能够看到自己的进步,消除学生的抵抗情绪,提振学生学习历史的自信心.

5、多元化教学

就是采取多种教学方法穿插教学.比如,可以依托多媒体技术实施电影、历史纪录片教学.比如,可以通过布置课外作业任务,让学生组队合作完成,锻炼了学生历史资料分析和运用能力,又可以增进学生团队合作和交流分析的能力.

四、新课改标准下高中历史教学的一些建议

1、加大优秀历史老师培养与引进力度

要积极引进历史教学人才,提高教师的福利待遇,建立"引得来、留得住"的教师队伍体系.可以开展"结对子"活动,依托先进的网络、新媒体平台,利用大城市学校的优质师资力量来帮助其他相对薄弱的学校,开展远程教学,远程培训,为学生思维方法培养提供软件支撑.

2、积极为学生创造碰触历史的机会

学校、家长要积极为学生创造历史实践的机会.比如,鼓励学生参加历史探寻类夏令营活动,有条件的地区和学校要鼓励学生多去博物馆、历史文化馆等地参观,成立历史文化学习社团等,通过更多的让学生接触历史文化活动,让历史教学真正的应用与实际,提高学生的学习自信和思维方法自信.

3、建立良好的学生思维方法培养氛围

要提高社会对中学历史的重视程度,加大宣传学习历史的重要性,让学生在高中阶段甚至更早,就打牢历史基础.同时,要加大对中学历史教育资金的投入,配备计算机、投影仪等,帮助教师丰富教学手段,提高历史教学效果,让学生对历史的学习更有兴趣,让学生思维方法的形成水到渠成.

结语

在新课标理念下,一定要重视高中阶段历史教学,普及新课改教学标准,运用新理念和新技术进行历史教学,不断提高教学品质,为培养更多的素质型历史学人才提供保障.