小学语文阅读教学有效性策略探究

吴朝规 贵州省惠水县摆金镇中心小学 贵州惠水 550600

一、引言

在教育领域，语文一直都是大家公认的非常重要的基础学科之一。随着我国新课程教育教学改革的持续深入开展与实施，我国教育部对语文学科的重视程度又提高到了一个新的高度，从小学语文新旧版本的教材内容变化中就可以很明显地体现出来：相对于旧版教材，新版教材更加注重小学生的朗读，对朗读提出了更高的要求和更明确的指导方法。“能正确、流利地朗读课文”是新课程标准中对第一学段语文阅读教学一个重点要求和主要内容。可见当前我国教育部对小学阶段的对小学生语文阅读能力培养的重视程度，为了进一步提高小学语文阅读教学的有效性，本文对其进行了重点探究。

二、小学语文开展阅读教学的重要意义

从我国针对小学教育教学的改革要求中可以很明显地透视出教育领域对小学语文阅读教学的重视程度。并且充分重视小学阶段的语文阅读教学、提高小学语文阅读教学的有效性以及培养并提高小学生的语文阅读能力也是我国素质教育和我国所提出的发展中国学生核心素养的重要要求之一。在小学阶段的语文教育教学过程中开展阅读教学不仅可以有效开阔小学生的知识视野、丰富小学生的关于各个学科领域的科学基本常识和专业知识，有效激发小学生的想象能力和阅读创造能力，而且还可以有效强化小学生的思维的敏捷性、逻辑性和条理性等，同时通过运用现代化优质的语文阅读教育教学途径与方法还可以有效培养当代小学生在阅读的过程中深入思索、探究以及个性化解读的好习惯，对于小学生学习其他学科知识、提升小学生的自主学习能力和自主探究能力、促进小学生综合文化素养的提升具有极大的促进作用，有利于小学生未来的学习与发展。

三、小学语文阅读教学现状与问题分析

在新时代教育教学理念的指导下，现代化的小学语文教育教学更加注重小学生阅读能力培养与提升。但是就当前小学语文的教学现状来看，有的小学语文教师顺应新时代发展对教育教学提出的新要求，在教学实践过程中科学运用多元化的教育教学模式与方法，同时紧密结合新课程改革背景下教育教学的新理念，充分尊重学生的主体地位，使得小学语文阅读教学效率得到了很大的提升。而有的比较年长的小学语文教师还是没有摆脱以往传统“填鸭式”教学模式和“应试教育”思想的负面影响其教育教学模式与方法过于单一和模式化、缺乏新颖性与创新性，在课文和语文知识讲解的过程中总是以教师自己为中心，在其过程中难以有效激发学生的学习兴趣，从而影响了小学语文课堂教学的质量和效率。

四、小学语文阅读教学有效性的提高策略

（一）强化读写训练，提高阅读教学的有效性

一方面“读”是对小学生学习语文学科的一项最基本的要求。小学阶段是培养小学生良好的阅读习惯和阅读能力的关键时期，同时培养小学生良好的阅读习惯和阅读能力也是我国针对小学阶段的新课程教育教学改革和发展中国学习核心素养中的一项重点内容。所以在小学时期教师要特别重视对小学生在“读”的能力这一方面的培养与训练。另一方面“写”是培养并提升小学生语言组织与表达能力的重要途径，但是写作的前提是建立在具备了一定的阅读能力与阅读基础之上的，只有具备了一定的阅读数量和素材积累以及较好的语感能力才能够有东西可写，才能够写出比较好的内容，因此，要想有效提升小学语文阅读教学的有效性必须对小学生进行“读”与“写”的强化与训练。

（二）指导课外阅读，提高阅读教学的有效性

当前拓展小学生的课外阅读书目已经成为小学阶段语文教育教学中的一项重要任务和主要内容。作为新时期的小学语文教师要为小学生提供科学的课外阅读指导。一方面要注重课内阅读。由于课内阅读通常是在教师的陪伴过程中开展的，所以在此过程中小学生可以得到教师的有效指导，可以使在较短时间内掌握并运用科学的阅读技巧，进而提升小学生语文阅读的有效性，并为小学生的课外阅读打下一个良好的基础。另一方面教师要及时为小学生推荐适合他（她）们认知能力和兴趣爱好的课外阅读书目。根据不同年级小学生的身心成长特点和认知规律，为小学生推荐更加适合他们的读物。比如：对于低段的小学生可以首先推荐绘本课外读物对于高段的小学生则可以推荐儿童读物，比如亚米契斯的《爱的教育》、弗朗西丝霍奇森•伯内特《秘密花园》等，从而有效提升小学生的阅读能力。

（三）拓展网络阅读，提高阅读教学的有效性

在当今这个信息化新时代，来自网络的阅读类型和阅读资料信息虽然非常多，可以说是数不胜数，但网络信息的诱惑力非常大，教师必须及时指导小学生如何选择最适合自己阅读的网络文学作品或者网络文学书目，教师要充分结合小学生的身心成长特点和认知规律并结合学生的个人兴趣爱好科学地、有针对性地指导小学生进行网络拓展阅读，引导小学生自主寻找积极向上、阳光健康、充满正能量的网络文学作品。

五、结语

综上所述，小学生是推动未来社会发展的主要后备军。因此小学语文教师要充分意识到自己肩负的重要责任与义务，在教育教学实践过程中，有效结合自身工作经验，充分尊重学生的主体地位，密切关注小学生在学习过程中的心理成长与个性发展变化，在新时代创新理念和培养学生语文学科核心素养思想的指导下运用多元化的教学模式与方法有效提高小学语文课堂阅读教学的有效性，从而促进小学生语文阅读能力的培养与提升。