小学美术教学中的个性培养研究

郜淑芬

摘要：在小学阶段开展课程教学时，美术教学是其极其重要的一项内容，在此过程中，保障学生个性发展具有极其重要的价值，教育人员需要对其加强重视，本文综合探究小学美术教学过程中学生个性培养的具体策略，分别从学生绘画兴趣，学习氛围，教学内容，因材施教和学生现实生活五个方面展开具体论述，希望能够更为高效的开展课程教学。

关键词：小学美术教学;学生个性发展;培养

1提升学生绘画兴趣

在学生参与课程学习，兴趣的指引具有不可或缺的重要价值，只有基于兴趣引导，才能确保学生积极参与课堂学习，因此，小学美术教师在开展集体教学活动时，需要对学生学习兴趣进行有效激发。通常情况下，在小学美术教学内，课堂内容普遍较为简单，因此，教师在开展具体教学活动时，可以引导学生基于个人兴趣进行绘画，以此为基础，能够确保学生对绘画产生更高的兴趣，进而保障学生更为积极，主动地参与美术教学，使其在美术教学过程中能够产生独特的感受，实现学生美术素养的进一步提升[1]。

2营造良好学习氛围

在小学阶段开展美术教学时，传统教学环境对学生个性发展具有一定程度的不利影响，教师在开展课堂教学时，普遍选择应用灌输式教学，该种教学模式的长期应用，会使学生的思维能力和个性发展无法得到科学保障，基于此，在具体实施美术教学活动时，教育人员需要进行良好教学环境的合理营造，确保学生在学习过程中具有更高的积极性，同时还需要鼓励学生个体，保障学生能够充分发挥个人创新能力和思维能力，使其在学习过程中可以感受到更大的快乐，进而保障学生能够爱上学习，可以对自己的意见和看法进行更为直观的表达，保障学生个性发展。在具体实施教学活动时，教育人员还需要进行良好师生关系的合理构建，保障学生主体地位，明确学生生活问题和学习能力，与此同时，在学生出现点滴进步时，教师需要对其进行及时有效的肯定和鼓励，使学生能够进一步感受到来自教师的关爱，进而保障学生对教师具有更高的信赖感，此时教师可以针对学生特点科学制定教学方案，保障学生个性发展。

3拓展课堂教学内容

小学美术教师在具体实施课程教学时，需要基于教学实际科学选择教学内容，以此为基础，能够确保全体学生分为积极主动地参与学习活动，进而保障学生更为充分的表达个人个性魅力。例如，教师在具体实施课堂教学，可以要求学生创作自画像，在此过程中，需要突出人物表情特征和脸型特征，此时，学生需要充分发挥个人想象力。在开展具体教学活动时，教育人员还需要科学应用现代多媒体技术，向学生展示明星的照片，要求学生对其表情，五官和脸型认真观察，以此为基础，能够使学生更为深刻的认识人体脸部特征，随后，教育人员可以在班级内随机选择几名同学，使其通过语言描述自己脸型特征，其他同学对选择的几名同学认真观察，然后教师需要进一步引导学生做出不同的表情，确保学生对人物表情具有更为明确的认识，科学实施以上教学活动，能够使学生进一步明确自画像具体要素，进而确保学生更为高效的参与学习，保障学生个性发展。

4有效落实因材施教

通常情况下，不同学生具有不同的性格，教育人员无法改变学生性格，因此，教师在开展具体教学活动时，需要对学生个性特点进行深入研究，确保课堂教学具有更高的针对性[2]。例如部分个性活泼的学生，其绘画作品具有突出的表现力，但是在细节方面存在一定程度的不足。而性格内敛的学生，在进行绘画时，通常会花费更多的时间对事物具有更为深刻的认识，在具体进行绘画时，通常会进行反复修改，使其色彩匀称，但是绘画的艺术张力这存在一定程度的不同。不同个性的学生，其绘画作品呈现不同的特点，因此，在具体实施教学活动时，教育人员需要基于学生个性发展，科学开展针对性训练，同时，基于教学内容设计整体教学流程，充分体现学生艺术潜力。

5联系学生现实生活

通常情况下，历史和现实生活具有极为紧密的联系，教师在具体实施美术教学活动时，需要充分展现生活中存在的美，在此过程中，美术教师需要在课堂上引入生活中存在的相關元素，确保学生能够更为深刻的认识美术的价值，同时使学生对生活具有更高的关注度，强化学生人文意识[3]。

6结语

总而言之，在小学阶段开展美术课程教学时，通过提升学生绘画兴趣，营造良好学习氛围，拓展课堂教学内容，有效落实因材施教，联系学生现实生活，能够确保对学生个性进行科学培养，实现学生个性的进一步发展，有效提升课程教学效果，进而保障学生在参与课堂学习过程中能够获得更大的收获，强化学生美术素养。

参考文献

[1]谢仕琳.个性：让"美"与众不同——小学美术教学中个性培养探析[J].好家长，2018（92）：50.

[2]俞莹.花样社团：小学美术个性教学的新天地——以我校邮品设计社团为例[J].作文成功之路（下），2016（5）：39.

[3]陈秀菊.追随兴趣，发展个性——小学美术课堂模式的探索[J].考试周刊，2011（44）：211-213.