分层教学模式在高中体育篮球教学中的应用研究

夏宏健

摘要：篮球教学是高中体育教学的重要组成部分，而目前的高中体育篮球教学模式未能充分考虑到高中生的个体差异，教学效果自然也就难获保证。将分层教学模式应用到高中体育篮球教学当中，可以有效解决这一问题，从而促进高中体育篮球教学水平的提升。本文对此进行了研究，希望能够为高中体育教师提供一定的参考借鉴。

关键词：分层教学模式;高中体育;篮球教学;应用

1分层教学模式在高中体育篮球教学中的应用方法

1.1调查分析高中生的基本情况

分层教学模式有效实施的基础前提就是教师要对高中生的基本情况进行调查分析。体育教师在日常教学之时要注意收集高中生的一些基本信息，包括其身体素质、篮球技战术水平等，具体可在日常测验、训练等的过程中收集相关信息。信息收集完成后，教师要对其进行整理、分析，为分层教学的实施提供必要的数据信息支撑。为了确保数据信息处理效果，教师可采用较为专业的数据分析软件进行处理，并据此进行初步的分层，之后教师还要结合高中生的个性特点、日常表现等对分层结果予以适当的调整。

1.2显性和隐性分层方式相互配合

應用分层教学模式开展高中体育篮球教学活动时，教师要让显性和隐性这两种分层方式彼此配合，这样既能确保分层的公平性、公正性，同时也能确保其与高中生的实际学习情况相符合。显性分层主要依据高中生的身体素质、篮球技战术水平等显性因素予以分层，这种分层方式能让高中生感受到教师的分层方式是公平公正的，这样高中生会从内心深处认可并接受教师的分层方式，为分层教学的顺利实施打好基础。隐性分层主要是在教学目标、内容等方面的分层，也就是要根据高中生的层次差别为其设置差异性的教学目标、内容等，这才是应用分层教学模式做到因材施教的奥义所在。

1.3科学进行教学内容的分层

根据上文所述，教学内容分层是确保分层教学模式在高中体育篮球教学中的应用效果的一个重要方面，因此体育教师必须科学进行篮球教学内容的分层。高中体育篮球教学涉及到的内容相对较多，教师在设置教学内容时既要考虑到训练量，同时也要考虑各个层次高中生的接受能力。对于初级层次的高中生来说，教学内容应当倾向于篮球基础技能训练，譬如传球、投球、运球等，同时也要掺杂一些篮球规则讲解，这样可以帮助其打好篮球基础;对于中级层次的高中生来说，教师可适当提升有关篮球技战术训练强度、难度等的要求，积极开展二打一配合、行进间传球等方面的训练，进一步促进其篮球技战术水平的提升;对于高级层次的高中生来说，除了进行个人篮球技能训练外，还要注意培养其团队配合、战术思维等方面的能力，这样可以全面提升其篮球水平。

1.4分层教学与分组教学相结合

将分层与分组教学有效结合到一起，这样也能提升高中体育篮球教学效果。教师按照一定的分层原则将高中生分为初级、中级、高级这三个层次，然后在分组教学之时，按照一定的比例将三个不同层次的高中生划分至一个小组，这样可以发挥小组学习“先进带后进”的作用，对于篮球教学水平的整体提升能够起到一定的帮助作用。比如，将一名篮球基础较好且学习能力较强的高级层次高中生与2～3名篮球基础较差且学习能力相对较弱的初级层次高中生划分至一个小组，让能力强的高中生帮助能力弱的高中生理解和掌握相关的篮球技战术，从而使其能够快速跟上教师的教学节奏，提升教学效果。

2分层教学模式在高中体育篮球教学中的应用注意事项

将分层教学模式应用到高中体育篮球教学中，对体育教师的综合能力提出了更高的要求。首先，体育教师应当强化自身的信息收集、分析和处理的能力，这样才能做好相关的调查分析工作，保证分层的科学合理，进而确保分层教学的效果。其次，体育教师还应具备收集、整理篮球教学资源的能力，并且根据不同层次高中生的篮球学习需求为其选择合适的教学资源，并以这些教学资源为基础设计科学的课堂教学方案，为最终的教学效果提供保障。最后，分层教学模式的应用，要求教师对高中生篮球学习的考核评价也要采用不同的标准、方法等，体育教师应当有能力对现有考核评价标准、方法等予以适当调整，以此来确保分层教学模式在高中体育篮球教学中的有效应用。

综上所述，将分层教学模式应用到高中体育篮球教学中是现代教育的一个必然趋势。在分层教学的过程中，体育教师要注意调查分析高中生的基本情况、让显性和隐性分层方式彼此配合、科学进行教学内容的分层、将分层与分组教学模式相结合，这样可以有效确保分层教学模式的应用效果，促进高中体育篮球教学水平的显著提升。

参考文献

[1]张虎.高中篮球教学中分层教学模式的实施分析[J].体育世界（学术版），2019（12）：196+191.

[2]孟祉行.高中篮球教学中分层教学模式的实施分析[J].当代体育科技，2019，9（25）：163+165.