初中数学教学中的探索性教学研究

陈丽华

摘要：随着素质教育在我国的全面发展，对于如何在课堂教学中提高学生体验感和参与度有了越来越高的要求。毕竟，兴趣是最好的老师，尤其是在初中数学学习方面，如何在初中数学课堂教学中培养学生的探索能力，带动学生积极主动融入教学，需要每一位数学教师的用心与努力。这就需要初中数学教师在课堂教学过程中与时俱进，紧跟教育发展进步的步伐，制定积极有效的课堂教学方案，从而促进学生数学课堂教学参与度的提高和对于初中数学知识的综合运用与拓展，其根本目的还是在于培养学生的书写探索能力。

关键词：初中数学;探索性教学;研究

1我国初中数学教学的现状

众所周知，初中数学课堂教学是教师进行数学知识教学活动和学生数学知识获取的主要载体，其重要性可见一斑。然而，由于我国传统数学课堂教学仍然存在着缺陷，在初中数学教学中培养学生的探索能力，实现探索性教学的初衷并没有在实际教学过程中得到具体的体现和发展。

1.1教学方式单一，无法吸引学生注意力

丰富多彩的课堂教学方式对于引起学生注意力，激发对所学数学知识的热爱程度所起着的积极作用是毋庸置疑的，反之，单一枯燥的课堂教学方式对于提高初中数学课堂教学效果所带来的消极作用也是不容忽视的。在当下我国的初中数学课堂教学实践中，教学方式并没有随着素质教育的发展而发展到应有的程度，教师照本宣科，很难带动学生的自主学习积极性。在这种教学模式下，学生接受知识的方式主要是通過教师输入，缺乏思考能力的锻炼和培养，忽视了对于学生实际学习情况的分析与指导，学生有很少有质疑教师的机会，显然是不利于初中数学课堂教学效果的提高，培养学生的探索能力的。

1.2教学内容难度大，学生理解困难

随着年级的增长，数学知识也越来越复杂，学生理解起来更加的吃力和复杂，这就更使得初中数学课堂教学的效果难以进一步提高。而教师一味的以教材内容为指导，不进行改革创新，学生的思路就很难跟得上老师的步伐，稍不注意就会错过关键知识，导致后面知识不理解，一步不会则步步不会，思路的不连贯使得理解难度增大，不利于学生对于数学知识的理解与学习。

1.3师生沟通较少，难以真正了解学生疑惑

在我国一直以来的课堂教学过程中，教师往往是重知识传授，轻师生交流与沟通。这种教学方式导致教师容易忽视对于学生实际学习情况的了解与分析，学生不敢质疑老师，真正的困惑难以被老师发现，自然也就无法根据相应的问题制定合适的教学方案，导致初中数学课堂教学的效果也并不理想，难以满足学生的学习需求。

2初中数学教学中的探索性教学的策略

2.1密切师生交流，鼓励学生敢于质疑

良好的师生关系对于提高初中数学课堂教学效果有着重要的积极意义，有利于教师进一步了解学生的实际学习情况，对于在初中数学教学中的培养学生的探索能力，提高探索性教学的效果十分重要。

2.2丰富教学方式，激发学生探索动力

兴趣是学生探索动力发展的源泉，要想获取坚持不懈的数学学习动力，就要在探索性教学过程中培养学生对于数学的学习兴趣。因此，在实际的课堂教学过程中，教师应该与时俱进，丰富课堂教学方式，改变传统教学方式中教师以输入为主的教学方法，从而引发学生对于初中数学的学习热情，培养他们的数学探索能力和创新能力的发展。

例如，在初中数学课堂教学中融合先进教学技术，通过多媒体教学提升课堂进度，让学生在数学课堂中以研究者的身份充分感受数学原理探索及其发现的全过程，同时，鼓励学生勇于攻克难题，使其在解题过程中享受成功的喜悦，从而产生浓厚的兴趣和强烈的探索欲，促进初中数学教学中探索性教学的发展。

2.3重视数学的应用教学，实现课内与课外的充分衔接

知识源于生活，数学知识也不例外，它与我们所处的生活环境息息相关。因此，教师在进行课堂教学时要让体现到数学离我们并不遥远，它就在我们的周围，我们时时刻刻都离不开数学，重视数学的应用教学，实现课内与课外的充分衔接，便于学生更有动力去学习和理解数学。

例如，在学习线性规划问题时引导学生认识到它的本质是对二元一次方程组的运用，结合实际生活中的实例，让学生充分感受到初中数学的神奇魅力，从而产生不断探索的欲望。

3结语

总之，在初中数学教学中进行探索性教学对于学生探索性思维的发展十分有意义。在实际教学中，教师不仅要让学生学会更好的学习数学知识，更要通过密切师生交流，丰富教学方式，重视数学的应用教学，引导学生大胆探索，不断创新，促进初中数学教学的探索性教学不断发展，为培养学生的探索性思维和能力做准备。

参考文献

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[2]蔡云.论初中数学教学中探索性思维的培养[J].新课程导学，2014（35）：58.

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