高校色彩人像的教学探讨

摘要：色彩人像是当下高校美术教学中的重要内容，是培养学生色彩审美力与鉴赏力，提升学生美术创作能力的基础课程，加强对色彩人像教学的创新意义重大。本文将基于高校色彩人像教学，就如何提升教学有效性进行重点探讨，以期有效提升高校色彩人像教学的质量与效率。

关键词：高校 美术 色彩人像 教学对策

一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣

为了使高校学生学好色彩人像部分知识，首先要激发学生学习这部分美术知识的兴趣。教学情境创设法是非常有效的教学方法，具体是通过多媒体技术、实物等，为学生创设一个生动形象及趣味性较强的教学情境，以此激发其学习兴趣。在将情境创设法应用于高校色彩人像教学的过程中，教师可以结合色彩人像教学目标以及学生的兴趣爱好灵活运用多媒体设备、美术作品，为学生创设一个趣味性较强的教学氛围，以此调动其学习热情；教师要注意加强教学指导程度，使学生意识到色彩人像教学的重要性。例如在色彩人像教学之初，教师可以当堂为学生展示一些有关色彩人像写生的相关图画作品，或者利用多媒体设备为学生展示一些名画的照片，引导学生观看和鉴赏作品，吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。

教师可以重点为学生讲解色彩人像写作的相关知识，使学生在学习色彩人像部分知识之初便意识到其中的重要性，使其更加积极自主地学习这部分知识。比如教师可以告诉学生色彩人物写生是美术创作中不可或缺的一部分。在古今中外的众多美术作品当中，很大一部分绘画作品是有关人物表述的，甚至有的绘画作品中的人物形象达到了上百人。例如在《田横五百士》（徐悲鸿，中国），《伏尔加河上的纤夫》（列宾，俄罗斯）等绘画作品中描绘出了众多形象各异的人物，并且各个人物形象都有血有肉，色彩分明，充分展现了绘画作品的创作主题，这些作品的成功离不开画家对色彩和人物的把控能力。通过趣味教学情境的介绍方式，更容易激发学生对色彩人像部分知识的学习兴趣。

二、传授知识基本规律，指导学生拾级

在激发学生学习色彩人像部分知识兴趣的基础上，教师还要注意指导学生本着循序渐进的原则逐步掌握色彩人像部分的知识与技术，力求有效提高学生的学习效果，使学生将鲜活的人物形象在画布或纸面上表现得淋漓尽致。这种学习能力并非一蹴而就，因此，教师要善于抓住色彩人像教学的时机，适时对学生加以指導与点拨，力求有效地提高学生学习色彩人像知识的效果，逐步提升其绘画能力。例如教师可以指导学生从观察和鉴赏美术作品入手，以反复观察的方式训练其艺术思维，逐步使其对人像模特的感性认识上升到理性分析，并掌握其中的艺术规律，最后指导学生大胆地构想感性层面的画面效果。可以将画面色彩基调的一些表达技巧、方法与规律传授给学生，从主观视角概括与整理客观的色彩或人物形象特征，逐步提升学生控制画面色彩的能力；将画面色彩的构成及联系等部分知识传授给学生，使其能够熟练地掌握黑白色彩关系等色彩的相关性，并逐步过渡到增强学生对色彩冷暖度的感知力与辨识度，这种本着循序渐进的指导方式，可以提高学生学习的效果。

三、突破学习的重难点，提高学生学习效果

教师在色彩人像教学过程中，不可避免地存在一些重难点，尤其是在分析或创作某些高水平的绘画作品期间，对其自身的美术专业知识积累度与创作技能水平有较高要求。如果学生能够顺利突破学习色彩人像部分遇到的重难点知识问题，就可以逐步揭开色彩人像的神秘面纱，提升其学习效果。因此，在平时的色彩人像教学过程中，教师要注意抓住学生学习的重难点，并给予针对性指导，力求帮助学生突破学习瓶颈，不断提升其创作能力。例如在色彩人像教学期间，有些学生在画色彩时常常出现丢弃素描、混淆黑白关系或表现造型失准等问题；也有的学生在画人像时出现肤色“失真”，画面整体偏脏、偏乱或“千人一面”的绘画问题，这些问题实际上都可以归到色彩人像教学的重难点范畴。针对这种情况，教师在教学的过程中要注意对学生自身问题的针对性指导，如指导学生夯实素描基本功并掌握素描工具与色彩工具的运用，掌握单色造型与多色造型等不同手法之间的转换，这样才能实现有效把握色彩与人物造型的目的，提升作品的整体质量。

四、结语

总之，色彩人像是高校美术教学的重点内容之一，是提升学生色彩感知力、辨识力以及绘画能力的重要教学载体。为了提升色彩人像教学的效果，可以从创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣入手，本着循序渐进的原则，逐步传授学生基本规律，并辅助学生突破学习难点，力求有效提高学生学习效果。

参考文献：

[1]王星隆.色彩构成在人像[J].资治文摘，2016（07）.

[2]李梦瑶.色彩于人像摄影中的重要作用探析[J].现代企业文化，2018（33）.

（作者简介：漆文莉，女，本科，遵义师范学院美术学院，副教授，研究方向：美术教育）（责任编辑 葛星星）