创新高校数码钢琴集体课教学模式探究

摘要：随着我国高校人数不断增多，高校师资力量严重不足，高校钢琴教师必须对钢琴教学模式进行深入分析和研究，使数码钢琴集体课程教学模式成为高校钢琴教学过程中不可缺少的重要部分。数码钢琴集体课教学在一定程度上可以提升高校学生的钢琴技术，同时还可以加强高校学生对钢琴理论知识的深入了解，对提升我国钢琴课程的发展发挥着十分重要的作用。基于此，本文将通过对数码钢琴集体教学模式重要作用的详细阐述，找到创新高校数码钢琴集体课教学模式的创新方法，以期促进我国高校学生钢琴表演能力的提升。

关键词：高校 数码钢琴 集体课教学

传统钢琴教学模式都是教师与学生的“一对一”授课方式，且师资力量和教学设备的不足，使钢琴课堂教学效果不佳。集体课教学模式主要是以数码钢琴为主要教学系统，教师通过耳机检测高校学生的钢琴表演情况的一种教学模式，并且可以与学生在线互动，沟通交流，实现师生“一对多”的教学方法。因此，在高校数码钢琴教学过程中，加大对数码钢琴集体课程教学模式的创新，对提升高校学生的钢琴演奏水平有着十分重要的作用。

一、數码钢琴集体教学模式的重要作用

数码钢琴集体课的教学模式对高校教师提升课堂效率和教学质量发挥着十分重要的意义。具体来说：（1）可以提高办学效率，实现钢琴教学任务。随着每年我国高校人数的扩增，师资力量不足的问题日益明显。数码钢琴集体教学模式打破了传统“一对一”的教学模式，实现了高校学生能够集体听课、练习和演奏的目标，并且也实现了教师“一对多”的授课方式。（2）一定程度上丰富了教学内容，提高了课堂效率。传统的“一对一”钢琴教学模式是学生单独面对钢琴教师，难免会产生紧张感，尤其是基础差、性格腼腆的学生很容易受到影响，不能提高课堂效率。在钢琴课堂中加入数码钢琴集体课的教学模式，不仅可以营造轻松愉悦的课堂气氛，还可以激发学生的积极性，学生之间可以相互沟通，取长补短。（3）一定程度上提高了高校学生的钢琴知识水平。在高校数码钢琴集体课的教学过程中，不仅可以提升学生的演奏能力，还可以帮助学生学会分析乐谱，提升学生即兴表演的能力，有效地将钢琴与其他音乐结合在一起，增加乐理、视唱练耳与即兴伴奏间的联系。

二、创新数码钢琴集体教学模式的方法

（一）小组学习，制订合理的教学任务

许多高校学生的钢琴知识和音乐知识不足，钢琴教师不应为学生制订过高的教学任务。在正式进行钢琴课之前，钢琴教师可以让学生展示自己的特长，根据学生的实际情况划分小组，制订不同的学习任务。教师应定期调整各个小组的学习任务，使其更贴切学生的实际情况。在课时短、练习少的情况下，提升高校学生的钢琴水平存在一定的难度，与其一直要求学生练好基本功、调整好手型，不如让学生练习演奏技巧。教师在为学生分组后，可以分别讲解不同的演奏类型，增加学生的音乐知识量，还可以邀请学校音乐社的学生进行表演，使学生对不同种类的音乐有更为深入的了解。

（二）提供更多展示自我的机会，增加学生自信心

由于学生的作业任务繁重，每天的练习导致其很少有时间参加课外活动，因此，性格内向的学生缺乏与他人沟通交流的能力和展示自我的机会。数码钢琴集体教学模式，可以为学生提供更多展示自我的机会，这样不仅可以增强学生的自信心，还有利于培养学生动手实践能力和交流沟通能力。例如，在课堂上让学生做示范，举办小型音乐会等，以此激发学生学习钢琴的兴趣，活跃课堂氛围，实现高效课堂的构建。

（三）大课小课相结合

在课堂设置方面，钢琴教师可以运用大课小课相结合的教学方式，大课可以解决集体问题，小课能够解决个人问题。根据每个学生掌握知识能力的不同，将教学任务和内容进行调整，改变传统授课教学的模式，实行周一、三、五上大课，二、四、六上小课，周日进行练习。集体大课可以根据教师的教学目标授课，小课可以给学习能力强的学生增加课外练习内容，对学习能力较弱的学生进行重点指导，这样交替式的教学模式使每位学生都能全面学习钢琴。根据学生学习能力的特点选择不同的曲目教学，使每个学生都能体会到学习钢琴的乐趣。

三、结语

总而言之，在钢琴教学过程中，采用数码钢琴集体课教学的模式并对其进行创新，能够打破传统教学观念的禁锢，更好地适应新课改的要求，以提升钢琴的教学质量。在实际教学过程中，应根据学生的实际情况，创新数码钢琴集体课教学模式，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]罗龙.关于高校数码钢琴集体课的教学思考[J].北方音乐，2018（38）.

[2]秦北涛.高校音乐教育中数码钢琴集体课的教学思考[J].艺术评鉴，2018（03）.

（作者简介：李杰，男，本科，海口经济学院，讲师，研究方向：钢琴）（责任编辑 葛星星）