基于区域游戏的幼儿园教学研究

杨晓霞

山西省朔州市山阴县安荣中心幼儿园

区域游戏顾名思义，意在分区域以游戏的方式激发幼儿大脑发育以及培养幼儿的想象力与创造力，通过不断对幼儿进行分区域游戏教学，使孩子的身心健康得到更好的发展，为以后的学习、生活打下坚实基础。随着幼儿区域游戏教学的广泛应用，以及对西方先进教育经验与教学模式的引进与吸收。这种模式确已显示出适应适龄儿童的教育与培养，但也存在一些问题亟待解决。本篇论述将要从不同的维度入手进行分析，了供参考。

1.区域游戏在幼儿园教学的发展方向

前苏联著名教育学家安·谢·马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活、工作和服务同样重要的意义。”由此可见，他对幼儿教学中游戏的重视程度。在这里游戏并不等同于成年人以游戏作为消遣时间的目的，更多的是一种以游戏作为幼儿教学中心理念，其目的在于激发幼儿心智，促进幼儿健康快乐成长。近年来幼儿教育经过不断的完善与发展，并从国外引进的区域游戏教学已经成为一种新式教学模式而且极具特色。例如：在教学场景中出现明显的游戏区域划分，包括益智类、激发类、经营策略类，角色扮演等等。这些游戏类型主要以开发幼儿智力为主，通过幼儿在游戏中思考，培养幼儿解决问题思维与独立意识。例如：积木与魔尺等教具的使用。还有以一些常见的幼儿故事为蓝本进行角色扮演，使孩子们有一种身临其境的故事体验，让自己变换角色不断从中有所学习与收获。所以这种幼儿教育方式是一种适合幼儿身心发展的一种良性教育模式，并对以后的发展有所借鉴，并不断延续创新。

2.区域游戏教学中教师的角色定位

目前区域游戏教学已经普遍运用于幼儿教学阶段，幼儿教师无疑在教学活动中扮演着重要角色。教师作为教育活动的引导者、合作者、鼓励者、创新者等等而存在，所以教师在教学过程中的任务与方法在幼儿区域游戏教学中就显得尤为重要。

首先，教师作为一个引导者而存在。幼儿区域游戏教学是一个新颖的教学模式，也是一种新型课堂，由于是分区域游戏教学模式，所以教师在此过程之中应该以亲切温和的口吻对各个区域角落的游戏进行介绍，包括介绍游戏的环节与注意事项，孩子的第一天性就是做游戏，教师在教学过程中应该抓住幼儿的游戏心理，讲清楚每个区域的游戏。

其次，教师作为一个参与者合作者而存在。在游戏过程中，教师可以化身为孩子当中的一员与孩子们一同游戏。一方面，可以观察到每一个幼儿在游戏中的表现，进而以最合适的方式对幼儿进行引导，启迪幼儿心智。另一方面，有了教师的参与孩子们的游戏兴趣可能更加高涨，这样幼儿在游戏的过程之中会有多个关注点，激发幼儿的想象力与创造力，还可以适时锻炼幼儿的口语表达能力与合作能力。

再次，教师还应作为一个鼓励者而存在。幼儿在游戏的过程中难免会面对游戏的失败，这时教师应该给予幼儿正确的鼓励与积极的引导，同时观察幼儿游戏的方式是否正确。

最后，教师还应作为创新者而存在，区域游戏教学虽是一种新颖的教学模式，但是有些游戏设计过于陈旧不适合幼儿进行学习成长，甚至有些游戏设备还存在一定的危险性。教师应该及时的创新游戏模式，为幼儿的健康快乐成长保驾护航。

3.区域游戏教学存在的问题及应对

现如今幼儿区域游戏教学蓬勃发展，受到了幼儿家长的好评，但我认为，幼儿区域游戏在教学中还存在一些问题，需要从教者注意并及时纠正。例如：在分区域游戏教学中存在游戏设备不先进，曾经我在幼儿园进行教学观摩时发现一些问题，幼儿室外滑梯游戏区域就存在一些问题，很多滑梯是木质材质，这样一来幼儿在选择此区域时容易划伤，还有滑梯设计过陡，等等问题需要更新设备。另外，教师可以适时将游戏的主动权交于幼儿，教师应当参与其中，但要聆听幼儿的新想法、新思维，教师应该给予适度配合。再有，这种区域游戏教学可以让幼儿家长也参与进来，在放学时间，教师可以与家长沟通，在有空余时间的情况下，给予孩子时间与精力。使其孩子的任何一个时间段都可以有效利用。

总结

区域游戏教学作为一种幼儿教学模式被广泛应用，教学的目的在于给予幼儿更多的游戏选择和空间，在游戏过程中锻炼幼儿合作能力、语言表达能力，培养幼儿动手能力与动脑能力，激发幼儿学习能力与兴趣，促进幼儿身心健康发展和快乐成长，留下美好的童年回忆。区域游戏在幼儿教学中还存在一些可以被及时更正的问题，避免存在的问题可以更有效的发挥作用。