小学五年级语文预习现状、问题及对策分析

钱炜娜

浙江省绍兴市诸暨市店口镇湄池小学，浙江绍兴 311800

一、小学五年级语文预习的现状分析

从现在的情况来看，小学五年级节点的语文教学时常都会在教学的内容上出现一些问题，大部分的语文教师在给学生安排语文作业的时候，他们基本上都是会选择安排一些没有灵魂的作业，例如语文教师安排学生去对学习的古诗，文言文，进行背诵或者是默写。抄写一些陌生的词句等等，这些都是平时非常见到的一些语文作业，但是这些作业对于小学五年级阶段的小学生而言，假如长期在重要的语文作业中，重复动作，这肯定实让学生对语文学习失去兴趣，让学生从心底里面觉得语文这一门学科是多么的无趣，多么的枯燥。学生学习没有了对语文课程学习的兴趣，在教学的过程中，不主动参与教学的整个过程，最终导致的恶果就是教学的效果下降，教学的进度迟缓。

因此，在实际的教学过程之中，语文教师就要打破以往传统的教学模式，要让小学生在对课文进行预习的时候，不仅仅只是在课文表面进行预习，而是要深入课文的情境，让学生去走进文学作品，去感受作者的情怀和思想。唯有如此，才能够最大程度上的发挥吃语文预习的目的。这样的预习方法跟以往传统的课文预习方法在本质上有着很大的差别。可以确切的说，这样的预习方法，在一定程度上更加有有利于学生对课文进行理解与掌握，对于学生内心学习潜力的激发无疑也是有非常大的作用，让学生的思维也得到了不同程度上的拓展。

预习这一步骤本就是语文教学的最基本的内容，教师如果没有安排好预习的内容，学生在没有对课文进行预习的情况下，就跟随来时的教学思路进行学习，是根本不可能取得好的教学效果的。因此，为了课堂教学能够更加的顺利，教师就需要给学生传达正确的预习思路，让每一个学生都清楚预习的重要性。

二、小学五年级语文教学存在的问题

小学五年级阶段的小学生的辨别意识也已经有了一定的成形，他们这个年纪极端对于某些事物的辨别都有着属于自己的理解。因此，没当教师在给学生进行授课的时候，都需要给学生更多的自由发挥的时间和空间，并不是自己一个人始终霸占课堂的领主地位。

例如：在学习《高尔夫基和他的儿子》这一片课文的时候，大部分的教师都是只要求学生对课文里面的主要内容进行简单的说明，却没有让学生对这一片课文进行更深一层次的研究与探讨。最开始在进行教学的时候，教师就是让学生对全文进行通读，通读之后运用简单的语言对全文的内容进行概括，说出课文的中心思想，最后对课文中的人物，也就是高尔夫基和他儿子的心理活动特征进行描述与分析。这样说就是大部分教师的授课方式，我们可以发现，这样的授课方式在课堂上进行运用的时候，课堂上几乎所有的时间都是教师一个人在讲，学生也就只是简单的回答是或者不是，并没有任何多余的修饰语言。大部分学生把教师所讲的全部都记了下来，只有少部分的学生挑选重点进行记录，甚至有一部分学生根本就没有理会老师在讲些什么，因为他们并不喜欢这样的教学方法。可以看的出来学生在语文课堂上进行学习的时候几乎都是被动的状态。

三、提高小学五年级语文教学的对策

1.加强对课文的深入讲解，让学生占据主导位置

教师的主导地位肯定会对学生的思维发展带来一定程度上的影响。传统的教学方法在描述《高尔夫基和他的儿子》的课程时总是存在一些问题。为了提高小学五年级语文教学效率，教师应为学生提供更多的发展空间，让学生在不同的角色下阅读课文，然后让学生分析高尔基及其儿子的内在思想。最后，教师可以给学生自由的玩耍空间。如果文本中的主人公是他自己，他会为像高尔基的儿子这样的人付出代价，给别人带来快乐吗？这种教学模式是以学生为中心的教学体系。它不仅能充分发挥教师自身的价值，而且能更好地展示学生的内在思想。这是一个与时俱进的教学体系。

2.重视作业的布置，让课后作业充满新意

对于小学生来说，每天都有很多作业要做，每当面对这些作业的时候，学生都会觉得无奈与恐惧，因为对于学生来说，作业太对不会提高他们的学习兴趣，而是会让他们感到恼火和不安。事实上，相关学者表示，小学语文作业不需要大量的重复抄写，一方面，应注重培养学生的学习兴趣。教师在布置作业时，应认清学生的情况，采取创新的模式。

例如，老师可以在大屏幕上显示三张牌，然后每张牌后面都有不同形式的作业，但本质上，扑克的内容是以当天的内容为核心设置的。老师可以让学生自己选择作业。这种形式的作业也能让学生感到有趣。它不仅可以巩固复习作业，而且可以提高小学五年级语文教学的效率。

结束语：

就像上面所说的一样，本篇文章主要就是对小学五年级阶段的语文预习现状还有教学存在的问题和对策进行了简单的论述。通过分析我们不难发现，小学五年级阶段的语文教学模式却是存在着很大的问题，这些问题直接限制着学生的成长，限制着学生未来的发展。可以这样说，这些问题的出现，跟小学语文教师是分不开的，小学语文教师的“功劳”是不可掩盖的。有那么一部分的小学语文教师对学生的学习成绩拼命关注，心里一直都是想的，只要学生的学习成绩高，那教学方式肯定就没有错这种错误的教学观念，没有意识到自己的教学方法和教学模式就是问题存在的根本原因。教师没有让学生做好上课之前的预习工作，只是采用题海战术，给学生带来无穷尽的压力，这样的教学模式是绝对不可以在继续使用的。在今后的小学语文教学的发展过程之中，教师必须要从根本上认识到学生发展的需要，正式小学阶段的语文教学，多站在学生的绝度去对问题进行分析，考虑。唯有如此，才能够不断的提升学生的实力，为实现小学五年级语文教学的可持续发展打下坚实的基础。