大学英语智慧课堂探讨

卜小伟

西安外事学院人文艺术学院，陕西西安 710077

作为一种新兴的教学模式，智慧课堂在每个阶段的教学中都可以进行有效应用，能够为学生提供十分优质的教学服务，显著增强课堂教学的智慧性。大学英语教学更加重视对学生英语实际应用能力的培养，以促进其职业的良好发展。所以在实际教学中需要提升学生的思维能力以及问题解决能力，使其能够更好的满足社会发展需求，促进学生自身的良好发展。

一、综述

大学英语改革下需要教师对英语考核机制以及评价机制进行不断完善。现有的英语考核机制主要以学生的英语笔试成绩以及出勤为最重要的考核指标，这一考核方式具有极强的片面性。而改革后的大学英语考核机制要求教师以实践教学中学生的现场表现作为重要参考指标以培养学生的英语实际运用能力为主，并且努力完善考核与评价机制等多方面，深化大学英语教学改革，从而提高学生的社会竞争力，满足社会的多元化需求

二、智慧课堂

（一）智慧课堂概述

1、课堂的智能化

随着信息技术的快速发展，多媒体教学在实际教学中得到了广泛应用，以对课堂教学所蕴含的信息量进行提升，有效吸引学生的注意力。但是在此过程中还存在着相应的不足之处：教师过于重视课件，忽视了板书以及互动交流的重要性；切换课件的节奏过快，容易让学生出现疲劳、缺乏思考、很难记忆的状况等。而以“四个一流”构建大学英语智慧课堂，可以为学生营造出更加人性化、个性化以及信息化的课堂环境，学生能够通过自己所拥有的移动终端设备，以自身需求为依据对相应的学习资料进行选择，并且学习的时间、地点不会受到任何限制。此外，通过大数据还可以对学生的学习轨迹、知识掌握情况进行记录，并对客观数据进行提供，以帮助学生对学业进行准确诊断，显著增强课堂教学的针对性，促进课堂教学的高效开展。

2、教学模式的智慧化

如果大学英语教学的理念与方法依然没有发生本质性变化，还停留在讲与听的层面上，就很难对目前的教学困境进行解决。智慧教育重视对智慧型人才的确切培养，其目标在于提升学生自身的认知能力、思维能力以及问题解决能力，通过对多种教学模式的应用，对学生的主体作用进行充分发挥，使其能够主动的进行参与、互动与体验，以对知识进行确切掌握，并提升学生的思辨能力。智慧课堂就是对信息技术、学习环境、教学资源、教学模式等的有机结合。

（二）智慧课堂的特点

智慧课堂模式具备十分明显的特点：第一，创造性。在大学英语教学过程中，对智慧课堂的构建，有利于对相应的高科技手段进行有效应用，这是对教育的有效创新。在实际教学过程中，教师可以将教材知识与实际生活进行有机结合，帮助学生更容易地对英语知识进行接受，并对所学知识在生活实践中进行应用。所以就需要教师对教材、故事具备独有地见解与创意，以对学生的好奇心进行充分调动，显著提升大学英语教学效果；第二，高效性。智慧课堂的构建打破了传统满堂灌式英语教学所存在的弊端，提升了课堂教学的活跃性，可以显著提升课堂教学的效果与效率，从而得到了人们的普遍认可。

三、以“四个一流”构建大学英语智慧课堂

（一）构建的基本思路

1、创建教学资源库

目前我国大学英语教学基本还停留在应试教育层面，不重视学生存在的个体差异，只重视学生的考试成绩，扼杀个性、泯灭人性。而随着信息时代的快速发展，信息技术在教育教学中得到了广泛应用，教师可以通过对信息技术的应用，对大学英语教学资源进行有效整合，从而对资源共享以及校际联盟进行实现，以获取卓越的教学成果。利用信息技术对大学英语课堂进行有效塑造，打破应试教育的限制与影响，让学生做学习的真正主人，有效促进学生的全面发展，使其成为社会发展所需人才。

2、建立教育研究共同体

在大学英语教学过程中，教师需要在真实、开放、生动、发展的教学情景以及研究中，与教学内容进行充分结合，开展有效的语言交际训练，以在信息技术的基础上对相应的教育研究共同体进行建立。使广大教育工作者以充分满足学生个人学习、发展需求以及社会发展需求为起始点，以增强英语教育的实效性为目标，打破时间、空间的限制，以随时随地的针对共同问题开展体验式的合作研讨，以促进大学英语教学的高效开展。

3、向着社会延伸

在大学英语教学过程中，在“互联网+自媒体”的基础上对智慧学习空间进行构建，对线上、线下的一站式、交际化、混合型教学进行落实，尤其需要重视对学生实践应用能力的培养。以学生自身的实际需求为依据对教学活动进行开展，以学生的实际情况以及问题开展针对性教学。所以在实际教学过程中，教师需要立足于课内、放眼于课外，对人机交互所具备的功能进行充分发挥，由学生实际需求为依据，对教学活动进行有效设计，并促进大学英语教学向着社会教育的有效延伸。

（二）构建途径

1、重视实践教学

英语教学就是引导学生开展听、说、读、写、译实践活动的过程，需要以培养学生表达、交际能力为宗旨。同时大学阶段学生已经具备的明显的个人思维能力，所以在英语实践活动过程中，总是会有让人意想不到的创造。因此，教师需要逐渐淡化对考试成绩的重视，充分注重英语实践教学，有效强调对学生英语综合能力的培养。教师需要对学生的主体地位进行有效尊重，以对其主观能动性进行充分发挥。例如：教师可以组织英语演讲比赛或者是英语辩论赛，引导学生利用所具备的资源在演讲、辩论活动中充分的展现自我，同时还可以对学生的学习成果进行有效检验。智慧课堂教学与传统教学有着本质性的区别，教师重视学生自身所获得的学习体会，注重对学生交流能力的确切培养。对教学形式的不断创新主要是为了为学生英语口语、交际能力的提升创造良好平台，以促进学生英语综合能力的不断发展，为社会发展培养有用人才。

2、实现翻转课堂教学

翻转课堂的开展需要学生能够在课前对教学内容进行提前预习，通过对教学视频、有关资料的观看，以开展相应的交流与探讨。在课上由教师对问题进行解答或者是由同学之间进行相互探讨，以对所遇到的问题进行解决。而通过对智慧课堂的构建，利用其相关设备功能的多样性，教师能够在实际教学过程中对丰富多样的教学方式进行运用，以促进学习方式变革的确切落实。所以，在大学英语教学过程中，教师可以通过对开放式教学对学生的学习兴趣进行激发，为翻转课堂教学模式的落实提供可靠保障。

3、变革教学方法

在大学英语教学过程中，教师需要在“教、学、做”一体化思想的指导下，以教学内容、情景为依据，利用不同的教学方法充分调动学生进行思考、实践的积极性。通过对特定任务情境的设定，并利用相应技术手段对相应场景进行创建，使学生产生身临其境的感觉，以调动学生的学习兴趣。对教师主导、学生自主进行充分结合，让学生能够自主的进行探索与探讨，并对实践过程进行有效思考，使学生能够对所学知识进行实际应用。重视对模拟操练的开展，才能够获得理想的教学效果。例如：在Advertising 教学中，教师可以假定班级为一个产品推介会，需要学生对自身所设计的产品海报进行展示，并利用情感、信誉、逻辑的说服技巧，在班级中开展三分钟左右的推销演说，也可以利用真实产品。但教师更需要鼓励学生大胆的开展想象与创新，如：能够飞起来的鞋子。这样可以对语言与实际生活进行有效结合，对理论与实践进行有效结合，让学生能够在真实的场景中对语言进行应用，显著提升学生的英语综合能力，促进大学英语教学的高效开展。

四、结束语

综上所述，随着信息技术的快速发展，以“四个一流”创建大学英语智慧课堂，有利于在实际教学中对信息技术进行更好的融合，实现教学资源的有效共享，从而对智能化教学环境进行创建。通过对教学方法的有效创新，以促进学生英语综合能力的提升。因为社会交往能力以及问题处理能力与所有职业人士都有着密切关系，而通过对智慧课堂的创建，可以对学生的社会交往能力以及问题处理能力进行培养，同时学生能够通过学习对自身生涯进行良好规划、评估与调整，在有效适应社会发展需求的同时满足自身发展需求，从而对自身价值进行实现，并创建快乐人生。