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从《国文百八课》看高中语文议论文教学

2019-11-13陈静雪

报刊精萃 2019年2期
关键词:演绎法国文议论文

陈静雪

天津师范大学,天津 300222

夏丏尊和叶圣陶均是语文大家,他们提出的一些观点在当今的语文教学中仍起着不可磨灭的作用。就《国文百八课》而言,选取一百零八个方面编撰成书,告诉我们写作上的诸多知识,最重要的是一篇文章在形式上的知识。笔者读完此书,醍醐灌顶,对高中议论文教学方面有了更深刻的见解。

一、高中语文议论文教学的现状

(一)只知立论,不知驳论

议论文又叫说理文,是一种剖析事物,论述事理,发表意见,提出主张的文体,分为立论文和驳论文两种。通过概念我们不难看出,议论文主要是提出自己的观点进而证明的过程,注重说理,说服他人跟从自己的观点。尤其在类别上分立论和驳论两种。在学校教育中我们发现,对议论文知识的灌输少之又少,因此形成了一种现象即只知立论,缺乏驳论精神。一方面是驳论有难度,但更重要的一个原因学校从未讲授此知识。因此对议论文知识的讲解应成为写作之前的基本功。

(二)事例堆砌,缺少逻辑

缺少逻辑几乎是所有学生议论文写作的痛点。因为学生们对议论文写作缺少知识上的感知,只知道一味的事例堆砌。例如证明观点“苦难成就人才”,我们将会看见千篇一律的文章涌现出来。司马迁因为经历苦难才写出了《史记》,爱迪生因为经历苦难才发明了电灯……诸如此类,简单事例的堆砌是因为学生们不知道例证法只要有一反例,那么观点便会推翻。事例的堆砌,行文缺少逻辑已成为难以克服的困难。

(三)歌功颂德,论证无力

要说记叙文有情感的教化作用,容易走歌功颂德的老路。没想到重于说理的议论文也开始在这条路上越走越远。命题的简单化让“勇敢、勤劳、苦难”等词汇充斥每年的试卷中,押题人员比比皆是,背诵素材漫天卷地。学生们惊喜于自己积累的素材全都考,也彰显着命题的单一化,不能创新的现状。

二、《国文百八课》中议论文教学的观点

(一)议论文的主旨

议论文的主旨就是论证作者的主张。这是国文百八课中的主张。我们和他人大多数会有着不同的看法,自己的主张需要通过判断、推理、证明加以论证用来说服他人。议论文的立场应该存在敌对者,在进行论证的时候需要见招拆招,把敌对者所持的观点想到,进行有针对性的反驳。

(二)议论文的变装

在第一个观点中提到议论要有自己的主张,在论证自己主张的过程中有两种表示方法。一种就是普通的提出自己的命题,加以论证的过程。而另一种是只把事件写出,故意不下判断,让读者自己去发现作者想提出的命题,这就是议论文的变装。

(三)推理方式

推理方式一课中提到了三种方法,即演绎、归纳和辩证。有些是以既知的普遍的判断为基础,再把这个判断应用在个别的事物,而造出新判断的就叫演绎法。演绎法就是著名的三段论。而归纳法需要做到完全归纳才有论证效果。辩证更适用于辩论会,提出的观点要辩证看待问题,而不应极端的支持一方。三种方法让议论文教学有抓手,写起来更有方法论的指导。

三、议论文教学突出重围的策略

(一)加强教师素养,引导学生转变议论文写作观点

因为学生们在写议论文之前不知议论文的具体形态,因此就需要教师在教授议论文之前便讲授知识,这便需要教师加强素养,武装头脑,对议论文的知识有着清晰而准确的了解。可让学生们组织一场辩论赛,在辩论赛中提出正反两方的观点,在不断地反驳中找出漏洞,找出双方容易忽略的地方进行猛烈的反驳,这就是驳论。教师可以通过开展辩论会这样的方法告诉学生们驳论的特点,转变学生们只知道立论证明的思维。

(二)培养学生素质,积累多种议论文写作方法

学生们在转变自己的观点之后,需明白驳论文的正确写法。这时应学会通过课本素材进行掌握。例如课本中的《读孟尝君传》便是一篇很好的驳论文,学生通过对既有观点的反驳,甚至是大部分人都知道的观点进行反驳,进而增强自己独立思考的能力。《过秦论》、《人人都是孤儿》、《让我们停下来唱支歌吧》这样优秀的文章都能给我们写作以启迪,比起论点、论据、论证这三种固有知识,学一种思想也很重要。因此学生在不断地学习中积累更多种写作方法,打开思路,写出更优秀的文章。

(三)增加逻辑课程,培养学生思维逻辑

思维逻辑的课程因为难度太大,不好掌握,现在的学生大多没有学过。开设思维逻辑的课程帮助学生们变得更加理性,行文更流畅更讲逻辑。学习推理方法,这样才能知道由普遍的判断到个别的事物身上这叫作演绎法,演绎法中的三段论是最基本最完整的形式。如《过秦论》中便运用到三段论。大前提便是“仁义不施而攻守之势异也”,小前提是“秦不施仁义”,因此得出结论“秦的灭亡”。因此开设逻辑课程,讲授形式上的内容,便能给学生的写作提供一个抓手,讲授了三段论便可让学生进行操作,进而在作文上更进一步。因此逻辑课程的回归刻不容缓。

《国文百八课》更像是一次逻辑课,告诉我们议论文行文的规范和要讲究的逻辑。根据这本书的观点,我们进行深入的反思,反思议论文教学的问题,这样我们就能为议论文教学的推进添砖加瓦,不断让学生的思维更具有逻辑性,写出的文章更优秀!

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