小学数学中数学思维的培养探究

2019-11-13白健

报刊精萃 2019年2期

白健

陕西省延安市安塞区延安保小 717400

在小学数学教学中，要让学生对数学有着良好的理解能力，就必须进行各种能力的培养。其中，培养思维能力特别重要，思维能力具有独特性、寻异性、批判性等特点，思维的突破和新颖性是其具体体现，培养后正常人可以获得思维能力。

一、建立良好的师生关系，营造创新氛围

要想学生有着敏捷的思维和开放的思想，首先要做到的就是要让学生在轻松的氛围中学习，这样学生在课上的时候就会积极主动的参与课堂活动和主动完成学习任务，也会增加学生的创新思维能力。如果过于专制的话，往往会造成不良的后果，比如，伤害学生的自尊心，让学生缺乏自信。所以老师要充分的营造一个轻松的环境，让学生可以在这个环境中，有着自由的发展，让学生有在学习的过程中有一个愉悦的心态。教师应该是学生的朋友，在平等的条件下吸引学生参与数学学习活动，让学生接受自己。在教学中，认真倾听他们的建议和问题，鼓励他们是否正确，及时进行讨论，肯定成绩、激发信心、纠正错误，保护学生的创新主动性。特别是根据小学生喜欢玩的特点，做好课外交流，同时尽量向学生展示乐观的一面。教师应该了解素质教育的真正内涵，不仅要注重成就，还要平等对待学生。

二、给学生营造思考、探索、发现的氛围

没有学生自己思考，就没有真正的数学学习。在教学中老师一定要大胆尝试，让学生有机会独立思考并尝试解决问题，这是需要开始就要注意到的。例如，让学生学习20 以内进位加法表时，有意识地向学生展示它是如何安排。当我教他们做心算时，我让他们想出不同的心算方法等等。随着年级的增加，我适当地增加了这方面的内容，例如，中级教学探索积和商的定律，高级教学探索由小数规则的大小变化引起的小数点位置的移位。除了教授新知识外，还要适当安排一些练习。从低年级开始，我安排了一些问题，要求学生以不同的方式计算或解决它们。随着年级的增加，我还引导学生从不同的角度和不同的知识解决同样的问题。例如，我母亲的现金为人民币20,000 元，必须定期存入银行，最多4 年。你可以为你的母亲设计多少储蓄计划？那么让我们拿出我们的计算器，这些计划在四年结束时分别实际获得了多少元？我要求学生根据自己的想法回答问题，因为没有绝对的答案，只要学生有理由即可，这充分显示了学生的思维，使他们有机会表达自己。在高年级，我注重培养学生的直觉思维，这样对培养学生思维的创新有一定的好处。

三、引导学生思维，让学生明白思维起点

数学知识的线索是相互联系的，它根据自然法的产生、发展和延伸，始终构成每个单元的知识体系。学生获取知识的思维过程，或者从现有的经验出发，或者从旧知识的引入，这是思维的开始，从学生的思维开始，把握各级思维的发展。在教学“比例分配”中，例如，从学生知识库 -平均入手，掌握平均和比例分布之间的关系，其中一些平均值是按照1：1 分配的比例进行的，其中自然会吸引学生的思维比例分布，清除学生的认知障碍。当然，不同的知识和学生的思维起点不一样，但不管起点如何，数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”出发，依靠旧知识，通过“转移”和“转化”使学生的思维过程清晰、有序、合乎逻辑。

四、培养学生个性思维能力，要给予学生独立思考的空间

学生的个体差异、思维方式导致我们的教学方法必须存在差异，我们鼓励学生共同探讨、共同解决问题的同时也需要培养学生个性思维能力，因为我们在生活中遇到的问题都往往都很难找到合适的人去探讨，而是需要我们独自去面对，找到相应的解决方法。当然在这个过程中，可以去咨询可信任的人，来询问方法是否合适，并让他们帮助平衡我们的心态。而对于学生个性思维能力的培养，老师所要做的就是给与足够的机会，通过完成这些事情所呈现的问题，来对学生的所存在的问题进行探讨。例如，我们在教学中进行简单的操作，在学生获取数据信息后不要忙于让学生编写计算，可以让学生独立分析和思考，让他们使用他们目前所具备的知识和经验来解决问题，这样可以让学生的个性思维能力得到充分的锻炼和发挥。在初步的培养过程中，可以让学生充分地和身边的人进行交流，在相互的思维碰撞之下，可以对学生个性的思考进一步优化，以选择最佳方法。因此，在学生获取信息的基础上，教师必须让学生独立分析、思考和回答，充分促进学生个体思维的积极发展，使学生的个体思维得到充分有效的锻炼。

五、注重规律，考虑实际，提高思维能力

随着孩子年龄的增长，他们的注意力将占据一定的位置，如果他们能够充分利用这一点并长期保持这种状态，学生积极思考的参与将会得到改善。我们必须掌握最近的知识和思想，充分利用教材和现实生活给我们的物质和资源，挖掘有兴趣应用于课堂教学的学生，在数学教学中使学生得到基础数学知识，培养他们的现实生活能力。根据学生的认知规则，提出让其动手操作。一般而言学生对于知识的掌握，一般属于感性状态，通过实践操作，可以让知识在学生的脑海中系统化，使得学生能够尽快的掌握知识点，并将知识点深刻的记在脑中。学生的动手操作也符合他们思维发展的特点，从具体到抽象，促进具体感知和抽象思维相结合，提高学生的学习兴趣。在教学中让学生灵活运用知识，促进思维能力的培养，激发学生的实践思维。