高中化学教学中学生核心素养的建构

2019-11-13刘教造

报刊精萃 2019年2期

刘教造

苍南县龙港第二高级中学，浙江温州 325802

引言

在高中化学教学中，培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力是非常重要，而在培养学生这些能力的过程中，离不开对学生核心素养的培养，通过培养化学核心素养可以使学生更好地感受化学所蕴含的魅力，也有利于拉近教师与学生之间的距离，调动学生学习化学的积极性和主动性。

一、高中化学教学中学生核心素养的内涵

在全面素质教育背景下，越来越注重对学生化学学习过程中核心素养的培养，化学是高中学习过程中一门基础学科，物质的组成、结构和变化等方面是化学学科的主要研究方向和内容，通过推高中化学的学习，可以更好的促进人类在材料科学和环境科学等方面的探究。高中化学教学中学生核心素养指的是，学生在化学学习过程中，不仅要掌握丰富的理论知识，还要具备相应的能力和品格，这就强调高中化学在教学过程中，既要注重对学生理论知识的讲授，还要帮助学生充分认识化学价值理念，不断提升学生思维能力和化学学习的品格，促进学生在化学学习过程中形成良好的价值观念和学科思维。另外，化学学科素养、化学能力和化学信息素养是高中化学教学中需要对学生所培养的能力和素养，使学生在学习化学过程中养成良好的学习习惯，增强学生化学学习的探究能力和意识，提高学生在社会发展过程中的自我发展能力和社会生存能力，进一步促进学生全面发展。

二、当前高中化学教学中存在的问题

（一）教学方式落后

在当前高中化学教学中，教师的教学方式仍然存在落后的问题，其主要原因是受传统应试教育理念影响。教师在教学过程中，采取传统满堂灌的方式进行教学，未充分利用信息技术和现代教学设备来进行教学，最终造成高中化学教学方式过于单一，难以更好的吸引学生课堂学习的积极性和兴趣。此外，在当前高中化学教学中，很多教师没有充分根据学生的学习特点和差异来开展教学，对不同学生采用同样的教学方式和评价标准，不仅不利于对学生个性化学习的培养，也不能更好的发挥不同学生的学习特点和潜力，进而造成高中化学教学效果不理想，难以更好的提高学生各方面能力。

（二）弱化教学实践

在当前高中化学教学中，很多教师依然以化学课本中的理论知识为主进行教学，缺乏对学生实践活动的开展，学生在学习化学实验过程中采用死记硬背的方式学习教材内容，未充分了解化学实验中的本质和现象，进而使学生的发散性思维得不到良好的训练和培养。在高中化学教学中，很多化学知识与现实生活中的化学现象息息相关，但教师在教学过程中过于注重对学生的理论教学，未结合生活中的化学现象来培养学生创新能力和思维探究能力，这不仅在一定程度上使化学知识与现实生活产生距离感，也不利于更好的通过现实的化学现象来增强学生化学知识，导致学生化学理论知识联系实际的能力被弱化，难以更好的帮助学生解决生活中的实际问题。

（三）师生缺乏互动

目前，高中化学教学中依然存在教师与学生之间缺乏互动和交流的问题，部分教师通常采用以自我为中心的教学方式进行教学，并且将化学反应的原理和相关理论知识一一告诉学生，未有效发挥学生的主观能动性和创造性思维，使很多学生根据教师的思路进行学习，不利于更好地提高学生化学问题意识和探究能力。此外，教师在教学过程中给予学生发言的机会过少，使很多学生在课堂学习过程中整体参与度较低，对化学学习缺乏积极性和主动性，不仅不利于提高化学课堂的教学效率，也会影响对学生思维创新能力和化学核心素养的培养。

三、高中化学教学中学生核心素养的培养策略

（一）创新教学方式

教师要充分尊重学生课堂的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性。在注重培养学生化学理论知识的同时，还要有效培养学生实践能力和逻辑思维能力，进一步帮助学生更好的掌握所学知识和内容。例如，教师在教学元素周期律的相关内容时，可以将元素的相关数据信息提供给学生，并且，让学生根据这些信息结合软件excel 进行作图，将化学知识建立成数学模型，在建立模型的过程中感受到周期性变化的规律。通过创新教学方式，可以最大程度的调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，使学生在动手操作的过程中构建属于自己的知识体系性，明确化学之间的事物关系和本质特征，进而在潜移默化中提高学生思维能力和探索能力，进一步促进学生化学核心素养的提升和培养。

（二）强化教学实践

教师在教学过程中，要不断为学生整合知识，搜集更多的化学学习内容和资源，令学生通过整合过的化学知识更好的掌握化学内容和本质，提高学生深度思考和想象能力。例如，教师在教学“碱金属元素”相关内容时，为进步强化学生的实践思维和能力，需要教师引导学生进行自主学习，并且将碱金属原子结构示意图画出来，让学生结合所学的知识充分分析出碱金属元素的原子结构递变性和相似性，使学生在分析过程中更好地掌握碱金属原子电子层结构和特点，加深学生对知识点的理解和掌握，进而有效将碱金属元素钠、钾的性质推断出来。通过强化教学实践，可以使学生在实践过程中引发学生对化学现象和知识的思考，进一步培养学生化学核心素养和思维创新能力，转变传统学生对相关知识点死机硬背的学习方式，帮助学生更好的建构属于自己的知识体系，提高学生化学思想观念和探究问题的能力。

（三）结合生活情境

在高中化学教学中培养学生核心素养，离不开相应的生活情境，其主要原因是很多化学现象与本质与生活中的现象有一定的联系，通过生活情境，可以使学生更好的了解到生活中的化学现象，进一步增强学生的社会责任感。例如，学生在学习氨气的相关内容是，教师可以向学生讲解氨气的主要特点是容易液化，并且在生活当中常用液态氨制冷。再如，可以让学生在生活当中对相关现象进行观察，并提出相应的问题，如：为什么铝锅在使用一段时间后颜色会变深？让学生带着问题对生活现象进行观察，使学生在观察过程中更好地感受化学知识所包含的乐趣，增强学生对生活化学现象的认知和了解，进一步促进学生社会责任感的提升，从而达到培养学生化学核心素养的目的。