用好“暗”物质，促进学校发展

祝桂义 李紫娟

浙江省丽水市缙云县实验小学，浙江缙云 321400

一、回顾

11、12 月是忙碌的两个月，充实的两个月，也是成果丰硕的两个月。学校在新的领导班子引领下，承前启后，推陈出新，捷报频传。从学生到老师，从单项到团体，演绎了一出出的精彩，让广大师生留恋和回味。学校活动有度，工作节奏适度，教师心理高舒适度！呈现出团结——即团结一心、同舟共济、聚合人心、整合资源；紧张——即紧张有序、处事果决、雷厉风行；严肃——即严明、严谨、严格、严密；活泼—即营造轻快、和谐、宽松的人际氛围和工作环境。

二、诊断

在目前阶段，学校该往哪方面发展？怎么去发展？有哪些突破口？是每一个敬业者面临的迫切问题。我认为：学校要发展必须有凤凰涅磐的魄力和雄鹰换羽的决心！我们可以应用科学最前沿的“暗物质”理论，帮助找到这枚金钥匙。我们原来认识的宇宙的形态，是星球与星球之间通过万有引力相互吸引，你绕我转，我绕他转，星球们忙乱而有序。但后来，科学家通过计算星球与星球之间的引力发现，星球自身的这点引力，远远不够维持一个个完整的星系。如果星系、星球间仅仅只有现有质量的万有引力支持的话，宇宙应是一盘散沙。宇宙之所以能维持现有秩序，只能是因为还有其他物质。而这种物质，目前为止，我们都没有看到并找到，所以，称之暗物质。科技发展到今天，我们看到的世界，仅仅是整个世界的5%。这和1000 年前人类不知道有空气，不知道有电场、磁场，不认识元素，以为天圆地方相比，我们的未知世界还要多得多，多到难以想像。

三、措施

根据这个理论，我们可以发现：我们能直接看到的只是影响学校发展很小的一部分，还有更多的大约95%的影响学校发展的“暗物质”时刻在影响着我们学校的方方面面。我们要突破瓶颈，使学校取得可持续地长足发展，必须努力去发现这些潜在的因素，去利用它们，去改变它们，努力变不利的因素为积极的推动力。在平时工作中，运用常规办法解决不了的时候就应该想到暗物质的作用。如：

• 当一个学生的坏毛病顽固难以改变的时候……

• 当一个学生的成绩一直很差的情况下……

• 当发现某个学生表现一直很好的时候……

• 当一个班或者某个学生成绩波动很大的时候……

• 当发现自己教的学生与其他老师教的学生有明显差异的时候……

• 当不应该出现的东西老是意外发生的时候……

• 当某种问题被熟视无睹的时候……

• 当你管理或者教学特别顺利的时候……

• 当你心情感觉特别舒畅的时候……

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只要我们有心努力去挖掘“暗物质”的力量，就会发现自己比人家看得更远，领会得更深，做起事情来更有针对性、有效性，事情也自然会做得更好！如，今年课题结题工作，我们及时发现了潜在的危机，所以及时采取了一系列的应对措施，找到了“未雨绸缪”这把金钥匙，使结题工作在风平浪静中圆满收关；又如，信息技术论文评比中我们充分认识到自己的长处和短处，找到了“笨鸟先飞”这把金钥匙，使我们长期鹤立鸡群；再如，学校和教师空间建设中，我们找到了“做事要打好提前量”这把金钥匙，使工作得到了有条不紊地推进。

四、理想

一所好的学校，首先应该让人感到是有特色的学校。如果连一点特色都没有，何谈什么成功办学。但特色并不只是外在体现的形式，更重要的是由里到外所呈现的独特风格、独特思想、独特文化。特色不仅表现在硬件方面，更主要的是表现在软件方面。比如：学生的日常行为习惯，教学的氛围，教学的风格，学习的理念，管理是思想，各种规章制度等等。要使学校有特色，首先必须使教师有特色。如何挖掘教师的职业能力，扬长避短，培养出一批有自己独特教学方法和思想境界的教师队伍，是锻造特色学校的内部重要基础。如何形成科学的学校发展性评价体系，是孕育特色学校的外部重要基础。特色校长，是办好特色学校的关键。一所学校办得怎么样，关键是看老师。需要培养一支充满活力，积极向上，不断创新，团结协作的师资队伍非常关键。

没有理想的教师，不可能成为一个有出色的教师。只要有明确的目标，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。如果没有了梦想，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。理想的教师应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。我们要不断地追求成功，设计成功，撞击成功。只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。当一个老师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。理想的教师的心应如大海般辽阔。和孩子们打交道，我们的任务不仅仅是把课本上的知识传授给他们，还要教给他们为人处世的方法和道理。在这个过程当中，肯定会遇到许多和孩子的想法发生矛盾的时候，而且绝大多数的时候教师会觉得自己的想法是正确，孩子怎么就不听或者接受不了呢！所以教师在和孩子交流的时候不能完全用自己的思维方式去要求他们，这个时候就需要我们静下心来，和孩子交流，而并非说教。想想大海，我想我没有浮躁的理由。

五、思考

要做到这些，我们必须有双慧眼，能及时发现学校各方面的“暗物质”。现代教育管理的最高境界是什么？是发现！是管理者对被管理者的独特发现。高明的管理者应该是一个特别敏锐并善于把握的发现者。他能从一般中发现特殊，从平庸中捕捉非凡，从共性中把握个性，甚至从丑陋中看到美好。我们领导应该1.要从每一个教师身上发现其闪光点和特质，然后激励之，弘扬之。在以人为本的时代里，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了什么人和培养了多少人。2.要发现学校学生方面的优势和不足。3.要发现学校在周围社区环境方面的优势和不足。4.要发现学校硬件和软件方面的优势和不足。当然，发现和肯定并非易事。从一般中发现特殊，需要有一双敏锐的眼睛；从平庸中捕捉非凡，需要有一般真挚而热烈的情感；从共性中捕捉个性，需要放下架子，俯下身子，深入到被管理者中间去；从丑陋中发现美限，更需要一个辩证的、没有偏见的头脑。