高中班主任管理班级的有效策略

蒙绍炯

摘 要：随着素质教育的进一步推行，对高中班主任的班级管理工作提出了更新更高的要求，要求班主任重新定位自己的角色，将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，给学生提供更多参与管理的空间与机会，使学生成为班级的中心，在参与管理的过程中更好地锻炼高中生的自主管理能力，同时对于学生的学习、生活以及人际交往方面也能起到一定的促进作用，逐步将学生培养成为能够适应今后社会发展的人，优化班级管理的最终效果。

关键词：高中;班级管理;德育渗透;策略

目前，高中班主任的管理工作中仍然存在模式呆板、效果低下的现象，依旧受传统教育模式的影响和限制，采取个人专断的管理方式，过于突出自身的“管”，总是以号召或命令的形式来要求学生参与某项活动，严重地抑制了高中生的主体发展，阻碍了他们的进一步成长。因此，为了改变上述现状，班主任应该努力转变以往的陈旧观念，在班级中扮演好学生的指导者这一角色，加强对学生主体体验和发展的重视，尽可能地秉持“以生为本”的管理原则让每一位学生参与进来，以此来调动高中生的主动性，从而挖掘他们的内部潜力。

一、将管理自主化，提高学生自主管理能力

班级的一切事务都需要班主任和每一位学生的共同参与，班主任要将班级管理自主化，给学生提供更多参与管理的空间与机会，带领学生一起集思广益、出谋划策，从而让班级的活动顺利完成，在此过程中有利于充分调动学生参与管理的热情，让学生感受到他们也是班级的一份子，从而产生较强的归属感和凝聚力。因此，班主任要将管理自主化，充分发挥自身的正确引领作用，改变以往独断、权威的形象，引导学生通过自己的努力来为班级建设出谋划策，进一步提高他们的自主管理能力。

例如，班主任开展了一项集体活动——“秀出文化，美化班级”，并组织学生在遵守班级的卫生规定的前提下，对班级的环境进行合理地改善和美化，班主任则可以参与指导美化，也可以做好一些美化工具准备的后勤工作。在这个过程中，有的学生在班级的公示墙上粘贴一些有文化气息的图画，有的学生给班级起了文化名，有的学生在班内设置了卫生角，这样师生之间的情意也就渐渐地发展起来，同时还提高了学生参与班级管理的程度，有利于增强班级的凝聚力。

二、将管理小组化，优化学生合作共赢品质

高中阶段的学生处于非常重要的成长阶段，学生的个人品质具有较大的培养空间。所以，班主任一定要重视对学生优秀品质的培养，尽可能地将班级管理活动小组化，以小组为单位来开展某项实践活动，使学生通过与其他同伴的合作、交流来完成相应的班级活动，在此过程中使学生感受到合作的重要性。因此，班主任要将管理小组化，使学生在每个小组中明确个人的责任，对自己有一个清晰的定位，从而力所能及的完成所负责的任务，最终达到共同的目标，进一步优化高中生的合作共赢品质。

例如，在元旦节这一天班主任开展了一项小组活动——“包饺子”，并提前准备了所需要的面、案板、擀面杖等工具，将本班的学生分为不同的小组，要求学生共同包一盘饺子，最后比一比哪个小组的饺子最美观。这样，学生就会依据自身的能力来进行合理分工，有的成员负责和面，有的负责揉面，有的负责擀皮，有的负责包饺子……通过合作，每一位学生都能够意识到自己身负的责任，为了共同的目标而付出努力，在此过程中增强他们的合作意识，优化了学生的合作共赢品质。

三、将管理生活化，提升学生自身道德修养

班主任实施班级管理的整体质量直接影响了学生今后的发展，在这一时期，班主任要加强对学生德育思想的培养，寻求恰当的时机，向学生渗透德育教育，尽可能地从学生的现实生活出发，让学生在生活中的小事中逐渐形成优良的道德思想。因此，班主任要将管理生活化，让学生投身于所处的实际生活当中，在具体的实践活动中感悟到优良思想的存在并逐渐内化成自身的修养，有利于让学生在今后的生活中逐步提升他们的道德修养。

例如，班主任开展了一项贴近生活的活动——“关注父母平凡的一天”，要求每一位学生对父母其中一方的工作或是生活的一天进行记录，包括时间、地点和发生的事情等。比如学生从早上起来开始观察父母是如何度过一天的，发现在自己起床之前他们已经把早饭做好，并且已经把家里收拾好准备出门上班，还有的学生主动深入到父母的工作岗位去了解他們的辛苦，尤其是在超市、在工厂打工的工作内容是如此枯燥、如此艰辛……通过深入生活来关注父母的一天，使学生逐渐体谅了父母的辛苦，从而形成感恩父母的思想，有利于提升他们的道德修养。

综上所述，班主任要遵循先进的管理理念，充分地结合本班学生的实际情况以及原有的认知水平，通过“将管理自主化”、“将管理小组化”和“将管理生活化”来让学生主动地参与到班级的一切事务中来，引领学生在具体的活动中形成较强的自我管理意识和能力，同时促进学生之间的互动交流，使学生通过与其他同伴的共同努力完成某项任务，从而优化他们的合作共赢品质，注重在班级管理中渗透德育，使学生的道德修养得到稳定提升，最终促进学生的健全发展。

参考文献：

[1]王辉.浅析高中班主任班级管理工作的有效开展[J].中国校外教育，2017（35）：25+67.

[2]胡斌.浅谈高中班级管理工作中学生自主管理能力的培养[N].发展导报，2017-12-15（028）.