高中数学思想方法教学的若干研究

摘 要：高中生在学习数学科目的过程中，由于科目难度较大，对逻辑思维、抽象思维、思维缜密性的要求较高，因此，学生如果没有掌握一定的数学学习方法与数学思维，就容易在数学学习中感到吃力，遇到更多的困难。随着新课程标准的改革，核心素养理念的提出，教师在教育中也开始对这一问题进行反思，开始注重在教学过程中对学生进行数学思想方法的教学，帮助学生更加轻松的学习高中数学这门科目。

关键词：高中数学;数学思想方法;教学策略

在传统的高中数学课堂上，教师更加偏重于对学生进行理论知识与解题技巧的教学，学生在解题与思考数学的过程中往往只能够通过自身的经验总结或是毫无头绪的进行逐一排查解答，这对学生的思维能力锻炼与数学能力提升都没有良好的促进作用。在新课程标准改革后，高中数学教师已经逐渐开始转化教学观念，尝试在教学中逐渐对学生进行数学思维方法的教学，帮助学生在解决数学问题、思考数学知识时，思维更加具有逻辑性，能够更快的找到解决问题的方法，从而提升数学学习能力。

1 高中数学思想方法教学对学生的积极作用

1.1 有利于提升高中生的数学学习能力

数学思维方法对学生的数学学习具有一定的导向作用。许多的数学知识与数学原理，都是根据一定的数学思维方法进行推理、分析与归纳。学生在接受数学思维方法教学后，能够对数学思维方法有一定的了解与掌握，从而在进行练习、思考、学习新的数学知识时能够以数学思想方法为导向，保持清晰明确的思路，更加快捷的找到最优方案与解决办法。因此，数学思想方法的教学能够对提升学生的数学学习能力具有一定的帮助作用。

1.2 有利于培养高中生良好的思维品质

数学思想方法是一种以数学思想为基础的思维方式，它的思维都透露着数学思想与数学理念。然而，数学也是一门体现着人文的学科，在数学思维方法中也映射着许多的人们生活与学习的道理。教师对学生进行数学思维方法的教学，同时也能够帮助学生在数学思维中获得感悟，领悟人生的哲理。例如严谨的数学精神也会影响学生在日常仔细细心的生活习惯，数形结合的数学思想也会帮助学生学会以联系的角度看待事物，这都有利于培养学生良好的思维品质，促进中学生的身心健康发展。

2 高中数学思想方法教学的策略

2.1 培养学生的问题意识，鼓励学生多学多思

在高中数学教学中，学生的主动思考能够对教学起到一定的推动作用。而教师要培养高中生的数学思维方法，就需要培养学生的问题意识，引导学生进行更多的思考，在课堂上保持活跃的思维，对待数学知识与教学内容主动思考探究，敢于质疑，向老师提出疑问，这样才能够使高中生在学习中获得更加深刻的印象，对教师的指导思路与自己的思考过程进行系统性的总结与比较，从而得出更加适合的思维方法。

2.2 以核心素养为教学导向

在高中数学的思维方法教学中，教师对学生的逻辑推理、数形结合、归纳分析、抽象思维等数学系为方法进行培养与锻炼，这对于学生的数学学习有一定的帮助。而数学思维方法与数学核心素养有着很多的相似点，数学核心素养也是数学学习方法、思维能力、学习能力等方面的高度凝练与总结。教师在教学中设计对学生的哪些方面能力、那些层次的思维进行培养，都可以以数学核心素养为导向，根据其中的具体内容在日常生活中向学生进行一定的渗透教育，帮助学生形成良好的数学思维，掌握更加高效的数学学习方法。

2.3 在课堂上进行渗透教学

教师进行数学思维方法的教学，不能生硬的对学生进行数学思维方法的专项的直接的教学，这种教学方式学生往往不是很容易接受，因此，教师需要在日常教学中进行渗透教学，使学生在潜移默化中加强对数学思维方法的理解。例如，在进行函数单元教学时，教师可以在课堂上多多将数形结合的思想进行体现，通过相关题目的设置，教师在进行讲解时先做出坐标轴，对学生进行解题思路上的启发，然后让学生在坐标轴上进行解题，在一段时间的练习后，学生也会加强对数形结合思想的印象，进行更加灵活的应用。

3 高中数学思想方法教学过程中应注意的问题

3.1 注重学生思维形成的过程

数学思想方法的培养与教学是一个循序渐进的过程，教师不能一下子对学生进行全方位系统性的数学思想方法教学，这样既达不到教学效果，也难以让学生接受与记忆。教师需要注重学生的思维能力的培养过程，对学生进行思维方法练习时也要保持由简到难、由浅到深的顺序，使学生逐渐提升数学思维方法的掌握能力，并在不断地练习与巩固中学会灵活的运用。

3.2 注重对教学评价方式的完善

教师在教学中在对学生进行数学知识的教学同时也要注重对学生的数学思维方法的教学，这就需要教师针对这两方面的融合不断地完善教学评价方法，在阶段性学习结束后，通过多元化的教学评价，是学生能够理性客观的认识到自己的进步与不足，并且充分对自己的数学思维方法的掌握情况进行了解，从而在接下来的学习中能够更加有目的、有针对性的学习。这也能够使教师更加公平的看待每一位学生，对他们的学习情况与学习态度进行更多的了解，从而开展更高质量的教学。

3.3 教师需要注意与学生的沟通情况

由于数学的学科难度较大，一些学生难免对数学学习都会感到困难，在一些情况下学生也难以与教师进行学习方面的沟通与探讨。对学生数学思维方法的教学，也需要教师与学生之间进行更多的沟通交流，这样才能够对学生的学习情况与数学思维能力进行更加准确地了解，同时也能够增进师生感情。这样也更有利于教师对学生进行思维上的启迪与引导，促进学生的数学思维能力发展。

4 结语

高中数学思想方法教学时教师教学观念的转变，也是我国素质教育推进的重要体现。对学生进行数学思维方法的教育，不仅能够使学生掌握更好地数学学习方法，进行思维能力的锻炼与提升，形成良好的思维品质，在学习与生活中都能够从中受益。而教师也要掌握适当的方法，以学生为中心，制定相关的教学规划，帮助学生夯实数学基础，在循序渐进中获得数学思维能力的提升。

参考文献

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作者简介

张业雪（1993-），女，汉，辽宁盘锦，本科，研究方向：数学。