高职院校“工学结合”人才培养模式下顶岗实习管理研究

高艳春 于秀娜

摘 要：顶岗实习是高职院校实践教学中不可或缺的重要环节，能够使学生的职业创新意识和综合素质能力在很大程度上得到提高，顶岗实习的效果与高职教育质量有着密切的联系，而顶岗实习的过程管理的好坏，直接决定实习的效果。因此，本文就当前我国高职院校学生顶岗实习中存在的主要问题进行了深入分析，并在此基础上，提出相应的管理措施。

关键词：高职院校;顶岗实习;工学结合

基金项目：2018年吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题《高职院校“工学结合”人才培养模式下顶岗实习管理模式的研究与实践》（项目编号：GH180889）。

1 引言

“工学结合”人才培养模式是我国高职院校的重点人才培养模式。其中，顶岗实习是“工学结合”人才培养过程中最为重要的一种实现途径，也是高职教育实践教学环节中不可或缺的重要环节。顶岗实习能不能起到预期效果，这与顶岗实习过程中学生管理工作的好坏密切相连。因此，就当前高职院校学生顶岗实习存在的一些问题进行探讨，并提出对策措施，从根本上来保证顶岗实习阶段的教学效果，迅速促进“工学结合”人才培养模式的发展，整体提升高职院校培养出来的人才素质，满足社会各个领域对高技能人才的需求。

2 高职院校学生在顶岗实习过程中存在的问题

2.1 学生对顶岗实习认识不足，缺乏积极性

学生对于顶岗实习的认识存在不足和误区，一方面他们把潜意识里把顶岗实习看成不得体验的辛苦的活动，获得学分是他们参加顶岗实习的原因，另一方面部分学生对顶岗实习存在盲目乐观的态度，当他们在顶岗实习过程中遇到困难和挫折时，他们很容易产生挫败感，情绪消沉，降低顶岗实习的积极性，甚至中途选择放弃实习;还有部分学生对自身职业目标定位不准确，认为单调的重复性操作无法获得新知识与新技能，对顶岗实习的缺乏认同感，从而在顶岗实习过程中缺乏岗位热情和敬业精神，难以融入正常的生产角色中。

2.2 企业疏于对学生的管理和技能培养

目前大多数企业对顶岗实习参与的积极性不高，导致在学生实习过程中对学生的管理不够规范，生产之外忽视学生的生活管理，不注重了解学生的思想动态，也未对学生的各种心理变化及时采取有效的措施予以疏导和帮助。企业是以追求利润最大化为目标的机构，生产任务重，时间紧迫，很难做到为学生安排足够的企业指导教师对学生进行培养，因此在实习过程中学生很难掌握核心技术;同时有的实习企业从技术保密、安全生产、产品质量、生产效率等因素考虑，很少从提升学生专业技术的角度出发来安排专业实践岗位。

2.3 学校实习管理机制不健全，缺少与实习企业的有效沟通

高职院校对顶岗实习计划制定一般不够周详，对顶岗实习管理涉及的环节考虑的不够严密，缺乏整体规划，顶岗实习计划的制定只是形式上满足了要求，在实际运行中并没有真正起到作用。而且，一些学校顶岗实习管理制度缺失，考核体系不健全，严重忽视顶岗实习过程的管理，与实习企业缺乏沟通，无法做到“学校+企业”全过程、全方位互动式管理。同时很多院校学生实习地点分散，实习指导教师往往承担多个实习单位很多实习学生的顶岗实习指导，无法对顶岗实习教学过程全面监督，学校整体管理与指导作用严重不足。

3 加强高职院校学生顶岗实习过程管理的措施

3.1 加强学生职业素质的培养，提高对顶岗实習的认识

在校学习期间，加强学生爱岗敬业、遵章守纪、吃苦耐劳、团队协作、沟通交流等职业素养的培养。充分发挥学院实训基地的作用，通过模拟工厂环境，有针对性地开展顶岗实习的目的性教育、安全生产教育，将具有代表性的企业经管理机制融入其中，使学生提前熟悉企业的规章制度，为学生今后步入企业实习快速地融入实习环境打下坚实基础。积极宣传国家劳动法律法规，以学生职业道德素质的养成为着力点，带动学生各项职业技能的提高。

3.2 发挥政府的主导作用，加强政策引导

政府在高职“工学结合”培养模式中应该发挥其主导作用，在法律和制度上应制定相关的保障机制，保证学生顶岗实习达到预期效果。一方面政府可以从国家层面加强政策引领，对学生实习的单位进行政策上的倾斜和优惠，激发接收学生顶岗实习的企事业单位的积极性和责任意识，比如对顶岗实习单位进行税务减免、免费为其提供技术支持、主动与其进行技术攻关、优先为其输送所需毕业生等，让其意识到为国家培养人才就是在为自己培养人才，从而在学校和实习单位之间建立起共同培养人才的责任意识。另一方面在校企合作过程中，政府对学校、企业双方进行必要的监督和管理，设置监督管理小组，如果出现问题可以及时投诉和处理。

3.3 高职院校完善管理机制，加强对学生顶岗实习的过程管理

顶岗实习前期高职院校应提前制定顶岗实习计划。全面了解实习学生的具体人数，在此基础上对实习进行研究与讨论，联系实习单位且对实习单位进行实地考察，由专业负责人进行制订专业的顶岗实习方案;学生个人也应制订一份属于自己的顶岗实习计划。

高职院校指导教师应当对学生的顶岗实习全程进行监控和管理。当学生在顶岗实习时，高职院校的实习指导教师需要亲自带领学生到实习企业，与学生一起了解工作岗位，让学生尽快适应实习企业的工作。对于实习的管理，实习教师除了要经常与每个学生沟通，了解他们的生活、工作和思想动态，还应当把学生分成若干小组，每组安排负责人，负责人对小组中同学在实习中存在的问题及时向实习指导教师汇报，可以令指导教师更加及时有效处理学生实习中的问题。顶岗实习期间，高职院校实习指导教师和企业指导老师之间加强沟通与交流，随时掌握学生的实习工作中的动态。学院还应建立顶岗实习管理平台，构建信息汇报反馈机制。

3.4 完善顶岗实习成果评价，建立科学合理的校企合作考核评价体系

加强对学生顶岗实习过程考核评价，建立顶岗实习校企合作考核评价体系。由校企双方共同制定学生顶岗实习质量监控制度，共同参与评价标准的制定、评价过程的实施。企业主要对学生进行过程性考核，重点考核学生的实习态度、敬业精神、团结协作、实践能力和工作业绩等方面。学校主要对学生进行终结性考核，主要包括考核学生的实习相关资料、实习奖励和对学生顶岗实习情况进行答辩考核。实习考核最终成绩分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个等次。

4 结语

顶岗实习是高职院校实践教学中重要的一环，这种模式已经被广泛应用于各个高职院校。帮助高职院校完成顶岗实习是企业应有的社会责任和义务。针对顶岗实习过程中出现的问题，学校和企业加强重视，及时采取措施有效的解决问题，推动学生顶岗实习的顺利进行，使顶岗实习达到最佳效果，最终实现为社会培养优秀人才的目的。

参考文献

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