浅议校企合作工作室模式下中职会计模拟实训课程改革

刘之源 朱伯贤

摘 要：中职学校《会计模拟实训》课程是提高学生会计核算技能的实训课程，由于受到学校教学方式与教学条件的限制，教学效果不是很理想。通过在校企合作创建的工作室方式开展教学，可以有效地利用真实工作环境培养学生的操作能力。

关键词：企业财务会计;实训教学;经营性实训基地;企业课程

基金项目：此论文是2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“基于工作岗位能力开展的中职商务专业会计课程建设的研究与实践”（项目编号：GXZZJG2016B134）结题论文之一。

中职会计模拟实训课程是在专业课程的基础上，让学生进行模拟账务处理过程，目的是让学生能掌握运用会计账务处理的能力。目前这门课程存在着在教学过程枯燥、实训课程效果不理想等问题，所以必须采取一種新的方式来开展实训课程。从目前来看，校企合作工作室模式是较好的方式。

1 中职会计模拟实训课程的现状与问题

1.1 中职会计模拟实训课程的现状

1）教学过程中以教师授课为主，实训为辅。在实训开始前，一些基础课程如《中小企业财务会计》等知识点还没有学透，学生的专业知识基础也有差异，在实训过程中还存在很多疑惑。教师在授课的时候，还要对一些知识点进行讲解和演示，使得实训课变成了教学课。2）实训过程的经济业务不够真实。目前学生在开展会计模拟实训时，一般都是以教材配套的仿真经济业务，有的以文字说明，有的以模拟凭证表示，而这些经济业务注重整体性和连贯性，专业术语多，与实际企业发生的业务相差较大，有些没有考虑到中小企业实际业务。3）使用实训软件开展教学。为了便于实训考核，我校采用了会计实训软件开展实训课程，学生在电脑软件上进行凭证的填制、审核，报表的编制等，便于教师对学生完成情况进行检查和批改，学生也能较快地清楚自己的错误。

1.2 目前实训课程中存在的问题

1）学生不能自主完成实训过程。教学中教师的讲解和演示，让学生模仿完成学习内容，不能较好的自主完成操作，学生独立完成账务处理的能力不强，无法提升自主学习和独立完成任务的能力。2）教材或实训软件不能提升学生的真实账务处理能力。由于是仿真的操作，其经济业务数量和内容难度大，而大部分学生都是在中小企业就业，没有针对性的训练。当学生接触实际业务的时候，就会不熟悉经济业务，影响了他们账务处理的过程。3）实操能力无法得到提升。像凭证的整理、填写和装订等操作，在电脑上的操作没有那么直观，学生通过电脑操作是很难有感性认识的，也不能提升学生的操作兴趣。在软件操作上都是同一个人，也影响了学生对账务处理程序的认识和理解，如对凭证的编制和审核，在软件上是两个人，但都由一个人来操作，学生往往会混淆操作上的角色的位置。

2 我校校企合作工作室开展的现状

1）充分利用现有合作企业资源开展工作室建设。我校在多年办学过程中，通过学生实习、为企业员工培训等方式与企业开展各项合作，形成了良好的校企合作关系。同时企业也愿意将企业项目放到学校，通过学校的资源，有效地完成各项工作。在这样前提下，我们与代理记账公司合作建立了会计工作室。2）校企配合搭建工作室实训平台。一方面，企业将真实业务引入到学校工作室，并派出经验丰富的从业人员进行指导，让学生展开真账实训。另一方面，学校选派出优秀的教师团队作为指导老师，并从各班选出部分学生进入工作室进行实训。3）工作室有序地开展各项业务的账务处理。参与实训的学生在企业指导人员和学校指导老师的带领下，对不同的凭证进行处理并进行凭证的填写、报表编制等工作，每个周期末还进行报税工作。每批实训的学生完成一个系列的账务处理后，又会有新的一批学生开展实训。

3 利用校企合作工作室开展会计模拟实训课程的优势

1）真实性地操作提升学生的学习兴趣。通过校企合作工作室平台开展实训，让学生能接触到真实的凭证和账册，从而产生了浓厚的学习和工作兴趣，实训的积极性也提高了。通过这种真实的操作，学生会计账务处理能力得到很大的提升，也培养了工作认真的态度和强烈的责任感，实训的效果得到大大的提升。2）企业指导人员给学生带来更实用的方法。在校企合作工作室中，企业除了给学生真实资料开展实训以外，还安排了具有丰富经验的专业人员进行指导。这些指导老师有长期的账务实操经验，对会计政策的了解也非常透彻，尤其是月末计算各种税费的方法，在他们的指导下相对全面。在这些指导人员的带领下，学生掌握了许多在课本和学校接触不到的知识和技能，并逐渐掌握了较为实用的会计账务处理方法，从而能适应社会企业的用工需要。3）学生通过工作室实训，更有利于培养动手能力。在工作室实训过程中，学生对凭证进行编制、审核、装订等工作，在老师的指导下，能够逐步掌握手工操作的方法。在经过一个周期的实训后，学生基本都能熟练地进行各项会计凭证的整理装订工作，从而提升了学生的职业能力。

4 对今后充分利用工作室开展会计模拟实训课程的设想

1）合理安排实训计划。由于工作室规模、业务量、指导人员的限制，每次参与实训的学生人数也有限，因此在开展工作室实训课程前，要根据企业需要制定详细的实训教学计划，安排好每次实训的人数、实训时间段等。在教学方案和教学计划中，要安排好专业教师到工作室进行轮训，提高教师的实操水平，通过企业人员与教师互相合作的过程，发挥其教学、研究、培训的重要作用。2）充分发挥企业指导人员的作用。在学生实训过程中，企业人员担任了师傅的角色，在分配任务的同时，也在传授学生实操的技能。我们要发挥其培训师的作用，让他们在工作室期间，为老师开展专业讲座，讲解新政策、新方法，并与老师一起交流沟通，对实训课程及其他会计课程教学提供改进意见和建议，从而不断提升专业教学和办学水平。3）通过与企业开展工作室实训，积极向外扩展实训业务。通过工作室实训课程，学生能够有效地完成各项工作任务，也会得到企业的肯定。我们将工作室项目向社会扩展，可以建设校外合作工作室，增加学生实训场所和内容，让学生能获得更多地完成课程的机会。4）培养信任和深度合作。通过与企业开展工作室实训，让企业和学校加深相互的了解，互相提供优质资源，达成互利共赢的局面，有助于学校和企业开展更加密切的合作，推进校企融合的发展方向。

会计模拟实训课程有助于学生巩固会计知识和技能，但如果仍采取以往的教学模式就很难有效果。只有积极地开展与实训相关的课程改革，才能将课程有效地实施。总之，通过校企合作工作室开展会计模拟实训课程，有助于提高教学效果，提高学生的实操技能。

参考文献

[1]朱爱萍.中职学校财会专业模拟实训的探讨[J].课程教育研究，2019 （34）.

[2]陈梅.中职学校会计模拟实训教学存在的问题及原因初探[J].中国校外教育，2018（3）.

[3]孔永桃.中职院校会计专业开设实训课程的重要性[J].当代教研论丛，2018（9）.

[4]董怡呈.“翻转课堂”在中职会计专业中的教学实践——以会计模拟实训课程为例[J].职业，2017（6）.

作者简介

刘之源（1991-），广西灵山，柳州市第一职业技术学校教师，研究方向：财务会计、成本会计、企业模拟沙盘等专业课程教学以及实习实训教学、管理及指导。

朱伯贤（1974-），广西玉林，柳州市第一职业技术学校教师，研究方向：商务类会计、物流、市场营销专业课程教学以及实习实训教学、管理及指导。