浅谈班主任对初中逆反学生的有效管理

张文雄

【摘 要】 初中生正处于青春期，这一阶段的学生易表现出逆反心理，而这对于作为班级管理“大家长”的班主任教师来说，为其日常管理工作带来了很大的困扰。本文简要分析初中生逆反心理的成因，就个别逆反案例，具体分析班主任对初中逆反学生的有效管理措施。

【关键词】 班主任  初中  逆反心理  学生  管理

初中生对事物开始有自己独特的见解，想要张扬个性，因此在学校和家庭教育环节，常常表现出逆反心理，这也给父母和班主任的管理工作带来了难度。孔子曰：有教无类。即使是逆反的学生，班主任不仅要平等视之，还要对其进行有效管理，培养其积极的人生态度。

一、初中逆反学生心理分析

1. 身心发展特点

初中生就其身心发展来说，摆脱了小学时的幼稚懵懂，但又不具备成年人的理性思维。伴随着大脑的快速发育，个人意识觉醒，渴望张扬个性，但因人生阅历尚浅，面对新事物和问题，在看法和解决方式上往往较为偏激。这一时期的身心发展特点，为初中生的逆反心理埋下了伏笔。

2. 家庭教育影响

孩子首次接触教育就是在自己家中，然而，很多家长因为无暇顾及孩子教育，经常将孩子送到托管班或者课后班中学习，因此，学生的心理和学习负担开始加剧，同时，一些家长以权威性、命令式为主要教育方式，孩子一旦达不到要求，动辄打骂，父母与孩子几乎零沟通，这也导致初中生的情绪难以得到排解和倾诉，久而久之，萌生了逆反心理。

3. 学校教育影响

其一，部分班主任教师沿袭传统说教式教育方式，学生因厌倦了这种枯燥、乏味的“说辞”而产生了厌烦心理;其二，班主任教师以权威性的管理方式为主，对学生管理过于严格，学生犯错时会过分指责，更有甚者动辄以家长会的形式召学生家长来训话，在老师和父母的多重批评中，学生逆反心理渐渐形成。

二、分析逆反学生个例，提出相应管理措施

1. 个例1——抵触学校教育，反对家庭教育

这部分学生往往更加具备自我意识，具有较强的独立性，开始觉得自己已经长大，因此常常对班主任及其他任课老师的思想教育不屑一顾，甚至充满抵触情绪。对家庭教育中父母的教导认为是“唠叨”和多余的。因此这类学生越是家长和老师希望他做什么，他越是按反方向去发展，也就是俗语中的“对着干”。

针对这部分学生的逆反现象，班主任教师要从更正自身理念做起，此外，还需密切联系家长，科学展开家校合作，具体从以下几方面入手：

第一，班主任教师要改变以往的教育方式，站在学生角度去理解问题，换位思考，经常跟这部分学生谈心，改变以往的权威性说教模式，以学生乐于接受的方式与之进行心灵沟通。

第二，及时与学生家长沟通，引导学生家长也能站在孩子的角度思考问题，多与孩子进行心灵对话，利用休息时间多陪陪孩子，了解他们心中最真实的想法。

第三，在班主任教师的积极倡导下，学生家长来学校参加由心理咨询专家和教育家定期来校开展的有关“关注青少年心灵成长”、“如何帮助孩子渡过叛逆期”等专题讲座，帮助学生家长找到与孩子沟通的方式方法。将学生和家长组织起来，在学校中组织召开亲子活动，从而将家长和学生的联系拉近，为情感沟通奠定基础。

2. 个例2——做人做事偏执，易于感情用事

这类学生往往在生活中片面地看待人和事物，而且固执地按照自己的想法去做，做事偏激，不听别人的忠告和劝解，易于感情用事，一旦问题得不到解决，就容易陷入钻牛角尖的境地，思维方式和行为方式较为极端。

因为这部分学生易于感情用事，班主任教师就要从情感方面入手，对这部分学生进行个别化指导，多关注这部分学生的精神生活，特别是他们的想法，及时了解学生在情感上的诉求，多与他们交心，帮助学生用正确的途径解决实际问题。

3. 个例3——对英雄事迹持否定态度，沉迷网络文化和游戏

这类学生往往是受到当今社会的不良风气和网络文化影响，热衷于追星，对那些“网红”存在崇拜的心理，还有一部分学生迷恋网络文化和网游。他们认为老师口中的英雄和榜样都没有明星和网红更有社会影响力，常常对英雄人物不屑一顾，认为那些事迹在现在看来是很“傻”的表现，所以学校越是倡导学生学习英雄事迹，这部分学生越是表现出抵触和否定的态度。

针对这部分学生的问题，班主任教师就要在加强师生关系的基础上，定期利用课余时间，组织班级集体观看具有正能量的电视节目或是科学纪录片，例如《厉害了我的国》，重塑学生的世界观、人生观。对于学生沉迷网络游戏和文化的问题，教师可以先与学生进行心灵沟通，循序渐进，帮助他们认识到知识对人生的重要性，合理利用网络资源。

4. 个例4——对学习和生活丧失热情，持消极的人生态度

这类学生往往比较悲观，经受不起生活中的一点挫折。无论是学习还是日常生活中，一旦有不如意的地方，就会满是挫败感，觉得生活既艰难又无趣，对待身边的同学和老师情感冷漠，对待他们的关心往往充满敌意。

针对这部分学生，班主任教师可以从教师自身和学生两方面出发：

对于班主任教师而言，要在尊重其自尊心的前提下，侧重于对其进行鼓励教育，帮助其樹立自信心。

还可以引导班级干部同学，对这部分学生多关心，帮助这部分学生在班级大家庭的感召下，逐渐融入班集体，从而在思想上，帮助他们树立积极的人生态度。

结束语

本文先是指出了目前初中教育阶段学生的逆反心理产生的原因，从学生身心发展、学校教育、家庭教育三方面加以分析，又根据学生逆反的个例，指出班主任教师在具体问题中的有效管理措施，希望通过本文的简要分析，对解决目前初中生逆反问题提供参考。

参考文献

[1] 陈国明. 初中学生逆反心理探究.[J] 教育·科研.2018（06）. 13-14.

[2] 张万美. 浅析初中学生的逆反心理.[J]心理视点.2019（11）.18-19.