如何在初中数学教学中融入德育教育

黎仕玉

[关键词]爱国;思维品质;严谨

中国目前的教育改革在不断地深入，由于多年盛行传统落后的“应试”教育，使得素質教育特别是德育教育常常被遗忘在角落里。实际上，德育教育的渗透不仅是文科教育的事，而应该是我们初中教学阶段每个学科教师需要思考和研究的课题。就我们数学教学而言，德育教育在培养初中生的条理性思维、辩证唯物主义思想、理论联系实际思想等方面有着其他学科无法替代的地位和作用，在培养学生严谨细致的学习习惯方面也发挥着重要的作用。

在平常的教育教学中，笔者一直在思考怎么通过数学载体渗透德育教育，在这里，笔者结合多年来初中数学教学实践，简单谈谈渗透德育教育的几个方法。

爱国主义教育最直接的素材数学史，利用它增强民族自豪感和荣誉感。

爱国主义背景素材的融入，是初中学数学教材编订的一个重要出发点，平均分布在教材的正文、注解、课后阅读以及习题中。我们要在平时的教学中恰到好处地加以利用，对学生进行深刻的思想教育。在指导学生阅读有关数学史的发展进程中，让学生了解：我国自古以来就在数学领域应用方面取得辉煌成就，且领先于世界其他国家，激发他们的自信心和自豪感。我国很早就认识了数与形的规律，如勾股定理的发现和运用要比西方国家 （毕达哥拉斯定理）早五百多年;现代数学同样硕果累累，很多代表性的数学家和他们的故事，不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，还可以极大地鼓舞学生勇攀科学高峰的进取精神。

利用数学源于生活，培养学生观察、思考及抽象能力，进而培养学生仔细观察生活、热爱生活的能力。

如河边饮马—求最短路径的问题，是古人在放牧过程中对实际生活的思考、总结得出的。数学源于生活，在教学中，我们应当充分利用生活中与数学密切相关的生活实例，让学生亲身去感受、动手去实践、动脑去思考。在实际问题的逐步解决过程中，慢慢培养自己缜密思维能力，于现实问题的思考过程中，慢慢提升自身的抽象思维能力。进而最终形成由抽象—现实—抽象的理性思维过程。在此过程中，学生也品尝到了观察和思考的乐趣，逐渐形成观察生活的习惯，体验生活的美好，进而养成善于观察乐于思考的美好品德。

利用数学的应用价值，培养学生理论联系实际的能力。

数学是一门基础性学科，具有广泛的应用性，因此，我们的中学数学教育应该与实际运用紧密联系，要指导学生运用所学知识解决实际问题，并使之成为数学教育的常态。这不仅能培养学生的应用意识和应用能力，还可以在教学中应用联系对学生进行思想教育，有时可以通过教学中的实际问题的教学，使学生深刻感受到数学知识的应用价值，从而不断增强学生对数学应用的学习积极性。在我们的日常生活中经常用到辩证思想、归纳推理思维等，学好了对我们今后的工作和生活将是非常有益的。

利用数学的精密性，培养学生严谨的生活、工作态度。

1+1就是等于2，等于其他都是错误的，数学学科的规范性，精密性有目共睹，在数学教学中，我们不能随心所欲，似马驰骋，必须按规定来完成教学课程对思想教育的要求，克服随意性，使德育教育精密、规范、完整、充实，久而久之，学生在接受此教育过程中，便会逐渐养成对待学习、工作和生活的严谨、认真、踏实的作风。

在数学教学中渗透德育教育，笔者认为要注意以下三个方面。

一、找准具体的知识点，进行恰到好处的渗透

找准教材中的“渗透点”是数学德育教育中的重中之重，教材是教与学的根本，也是渗透思想教育的源泉。我们要充分利用初中数学教材中大量的育人素材，利用现实生活中的有效事例，帮助学生领悟，从而找到教书与育人的最佳平衡点，让思想教育自然深入学生的灵魂，达到学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，同时形成良好的思维品质和科学的世界观。

二、把握德育渗透的时机，做到有效的渗透

在数学教学中，知识性的关联紧密，巧妙运用。要求课堂结构严谨，连贯性，在教学中不能不顾知识随意穿插思想教育。必须随时遵循教材中的知识结构：层次，安排好教学过程，让思想教育有机渗透。做到因材施教，还要适时注意学生的心理和学习态度的变化。要把握渗透时机，了解学生的知、情、意、行。针对学生和教材的实际，进而准确把握思想教育的最佳时机。

三、把德育渗透到数学课堂的各个环节

从知识点的背景到新课内容再到习题以及最后的课后阅读延伸，都可以贯穿德育教育的内容，当然在具体的课堂中，我们只要选择一个环节侧重展现一下就可以了。也可根据知识点的迁移和应用，联系生活中常见的问题设计训练，培养学生学数学、用数学的意识。

总之，数学教学是实现德育教育的不可或缺的平台之一，可以帮助学生在成长的过程中培养理性、严谨的思维，实现素质教育，培养健全人格的目标，我们要充分如的认识到数学教学的这一功能，并自觉熟练地运用，使学科内容和德育渗透做到和谐统一，真正做到教书与育人的密切、完美的统一。

参考文献：

[1]史晓峰， 顾海燕.对数学实验教学的认识与探索[J].教书育人 ：高教论坛 ， 2008 （9） ：98-99.

[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革——《基础教育课程改革纲要 （试行） 》学习引导[M].东北师范大学出版社， 2002.

[3] 刘锋.初中数学教学中的德育渗透[J].中学课程辅导：教学研究 ， 2016 （14） ：113.