高中地理课外实践中畏苦怕难心理克服方法

白生鹏

[摘 要] 地理是一门比较有难度、有深度的学科，与其他学科不同的是，学习地理课，不能仅仅依靠课堂，还需要从课外实践中获取知识，这就需要学生有吃苦耐劳、克服艰难的精神，这其中必然会有部分学生不适应。而本文主要讲的是高中地理课外实践中，克服畏苦怕难心理的方法。

[关键词] 高中地理;课外实践;克服;畏苦怕难

地理是一门与日常生活比较接近的学科，古人说过“上知天文，下知地理”，可见地理在生活中的地位非同一般。而在以往的高中教育模式下，地理课程是受偏见的，这对学生的发展是不利的。地理是开阔视野的一门学科，它源于大自然，也需要从大自然中去了解学习。因此单纯地从课堂上，从书本上学习地理知识，是远远不够的，还需要从课外的实践中去认知。而对于长期在教室学习的学生，课外实践往往会给他们带来一些意想不到的困难，这就需要学生克服。

一、高中地理课外实践中畏苦怕难心理

课外实践教学不像在教室教学那么简单，总会存在一些未知的变量，需要学生努力克服。对于长期在舒适的教室接受知识的高中生，可能一开始会觉得课外实践教学很新奇、非常有意思，但是随着长期实践，新奇心理已经过去，面对新型的教学模式，给他们带来很大的挑战。

学生在地理课外实践中，产生的不良心理主要有以下几点。首先，最直观的是户外天气的影响，寒冷的冬天或酷热的夏季，课外实践都会经受考验，学生不免会抱怨，产生对地理课外实践教学消极抵触的心理。其次，课外教学期间，到了新的环境，学生一开始会情绪高涨，但是由于长时间的地理课外教学，长期收集各方面资料，学生会因此慢慢地对工作懈怠，到最后教师针对课题安排的任务都没有进展。部分学生为敷衍教师，从网上搬运虚假数据，经过修改，当作自己测量的数据交给课外实践指导教师，这种行为不仅欺骗了教师，也是对自己的不负责任。最后，在高中时期，学生的学习模式还是以教师教学为主，而在课外实践中，以自主学习为主，教师教学为辅，这就导致部分学生在收集数据资料时会出现问题，可能盲目地记录数据，也可能收集到有用的数据，但是缺乏对数据的整理，花了大量的时间，却收获甚微。

二、高中地理课外实践中畏苦怕难心理的克服

1.结合学生兴趣克服畏苦怕难

教师开展地理课外实践课程教学，需要以教学大纲为基础，以地理课本涉及的知识点为核心。在此基础上可以加入一些有趣的环节，增加实用性，提升学生的兴趣，保障教学工作正常进行。高中期间，任何课程的安排都以提高学生成绩为基础，课外实践不是玩闹，需要学生按照教师的安排进行，课外实践安排得合理，既能让学生学到地理知识，又能稍微放松一下紧绷的心情，达到事半功倍的效果，另外教师所选的课题难度要适中，若课题过难，学生怎么努力都达不成，持续下去，学生的兴趣被冲淡了，影响学生的学习效果。

2.引导学生方向克服畏苦怕难

课堂学习是教师讲解为主，但在课外实践，教师需要给学生多一点权限，多培养学生动手操作能力，对事物的观察能力，应对问题的随机应变能力。课外实践前，教师要严格制定好实践计划。教师应对学生做一些引导工作，指引实践的大致方向，其中主要的细节应让学生独立完成。当学生出现问题时，不应第一时间批评他们，应鼓励学生发现问题，仔细认真研究对策，并最终解决问题。思维活跃的高中生，总是能产生新奇的想法，这是教师应该鼓励去做的。并且，教师应保持警惕性。在课外实践过程中，若遇到紧急情况，第一时间保障学生的安全。

3.指导学生方法克服畏苦怕难

对于课外实践记录的数据，采集的样本应当及时总结，定期反馈并制作相应的报告。實践的目的就是让学生将学到的知识归为己有，长时间的课外实践，若没有及时去总结知识，必然会遗忘，之前的努力也将会付之东流。因此，学生每日都应该将自己所学到的知识记录好，回顾自己一天所学，每周做一次总体汇报，让教师了解任务进度。这样不仅能锻炼学生的观察能力、总结能力，还能对他们的思维模式进行梳理，使教学工作有条不紊地进行。

课外实践需要坚持不懈的毅力，按时完成教师交给自己的任务，教师要鼓励学生，而学生对自己要有足够的自信心，保持坚定的信念，实践中的问题都将迎刃而解。课外实践教学填补了课堂教学的空白，两者相辅相成，这种模式下，学生的自主学习能力大大提升，向着全面发展的方向进步。

参考文献：

[1]原祥云.基于地理核心素养的实践活动实施研究[J].福建基础教育研究，2018（10）：109-110.

[2]岳颖.浅谈高中地理课外实践活动教学[J].中国新通信，2017，19（12）：148.

（责任编辑：文宝）