初中英语中人文素养的渗透策略

尚芳

【摘 要】初中生涯，是学生树立人生观、价值观、世界观的重要时期，人文素养的渗透在此时尤为重要。人文素养的渗透是新课标的要求。各科教学之中渗入人文素养，对提高学生的内在品质有着至关重要的作用。英语作为三大主课之一，也要严格遵守新课标的要求。文章从初中生人文素养教育缺失的四点原因，说明了人文素养渗透初中英语教学的必要性，提出了人文素养在初中英语教学中的渗透方式。

【关键词】初中英语;英语教学;人文素养;素养渗透

1.人文素养渗透初中英语教学的意义

素质教育的推行，要求各科教学都要本着提高学生素质的目的开展教学，培养学生的人文素养，提高其综合素质。素质教育也要求各科教师在开展教学时，要紧紧围绕着素质教育进行，以提升学生综合素质为前提，德智体美劳全面发展，将德放在首位。因此，英语教师要严格按照新课标以及素质教育的要求，将人文素养渗透到日常的英语教学中。对于学生来说，初中阶段正是其形成良好人文素养的基础阶段，如果此时教育出现缺失，将会影响其日后的性格及其综合发展。英语学科本身就涵盖着强大的人文底蕴，有着深刻的语言内涵，初中英语课堂中各单元的设置更是教育开发者智慧的结晶，有着深厚的教育意义，能够让学生在提高英语学习能力的同时领悟很多道理。而英语教师若能在原有教育方式的基础上，融入人文素养的培养模式，便能帮助提升初中生的内在品质，形成抽象的情感世界，保持良好的学习态度。

2.人文素养在初中英语教学中的渗透方式

2.1由单元中心思想引导学生深入思考

在现代教育背景之下，教师应在原有教学的基础上培养学生的人文情怀，时间不用太长，点到为止即可，也不会占用太长的课堂时间。例如在学习八年级上册Unit1 Friends单元时，要引导学生珍惜朋友之间珍贵的友情;在学习八年级下册Unit8 A Green World时，引导学生树立保护城市生态环境的意识;在学习九年级上册Unit5 Art world时，让学生领悟艺术的魅力，培养高雅的艺术兴趣以及艺术鉴赏能力。再如学习九年级下册Unit2 Great People一课时，引导学生做一个更优秀的人。每一个学习单元都有其自身蕴含的人文情怀，教师要善于利用，使每一名学生都能够拥有良好的内在道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观。由单元中心思想引导学生深入思考，是初中英语教师可利用的一项较为有效的培养学生人文素养的教育方式。

2.2学生需要阅读大量优秀的课外英语读本

英语课本侧重于知识点的传授，而课外资料则侧重某一思想的表达，与前者相比教育意义更加深刻，人文精神的體现更加明显，学生较容易受到文章触动。真善美的思想是没有国界限制的，正能量的传递也是不分语种的。例如，让学生阅读马丁·路德·金”I have a dream”的演讲，学习和平、平等的精神;阅读美国著名作家玛格丽特·米歇尔的“Gone with the Wind”，学习女主人公百折不挠、自强不息的勇者精神等等。优秀的课外阅读资料，能够帮助学生树立正确、高尚的人文情怀，学生会受到潜移默化的影响，从心底生出向人物学习的情愫，内在品质包括道德素质都会有所提高[2]。对于英语基础较差的学生，可以从阅读简短的英语小故事做起。例如学习英语经典小故事“Between thoughts”，让学生在阅读过程中明白一念之间的善意。再例如学习小故事“mall things”时，让学生独立思考柏拉图与小男孩之间有趣的故事，明白“小事不小，终身坏习惯”的道理。因此，初中英语教师可以通过鼓励学生阅读优秀课外英语资料，将其渗透于教学之中，以此来提高学生的人文情怀及人文素养。

2.3初中英语教学各个环节中的渗透

教师应在教学中对单词人文意义加以阐述，让学生通过了解其背后的含义，从而突破单词记忆难关。例如在学习七年级上册Let′s celebrate一课中“celebrate”一词时，教师要向学生简单讲解有哪些值得庆祝的节日，中西方庆典活动的不同，以及庆祝的目的。学生了解这些人文内涵后，对单词的学习会更加简易。再如在学习九年级上册Know yourself一课时，让学生更深层次地认识到生理上要保持“energetic”“active”，在心理上要保持“hospitable”“energetic”“modest”等，不要“show off”等。人文精神在学习过程中有所体现，使学生明白要怎样做一个更好、更优秀的人。在口语、听力能力训练环节中，教师也可以有意识地加入人文教育内容，让学生在此环节因有所触动而思考;在语法教学环节，就一个语法给出多种具有人文气息的简易句子，联系生活实际，让学生去了解和关心身边发生的事，从中引发思考。人文素养教育渗透初中英语教学的各个环节，能够从一点一滴中矫正学生的不正确观念，逐渐提升其内在品质。

结束语

综上所述，现阶段我国人文素养教育的普遍缺失，使得学生未来的长远发展受到限制。因此，各科教学都应该积极融入人文教育，帮助学生树立良好的人文精神情怀。英语学科对于初中生来说占据比重较大，因此教师要将人文素养渗透初中英语教学之中，唤醒学生人文精神，帮助学生形成良好的人文素养，助力学生综合素质的发展。

【参考文献】

[1]陈玲芬.核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究[J].中小学教学研究，2018（02）：46-50

[2]尤永艳.初中英语教学中的人文素养培养策略[J].英语教师，2016，16（16）：63-65

[3]蒋月莲.利用初中英语阅读文本，提升学生的人文素养[J].英语教师，2016，16（13）：77-81

（贵州省纳雍县百兴中学）