提升幼儿自主生活能力的实践研究

黄凌凌

【摘 要】幼儿期是培养幼儿养成良好的生活习惯与提高自主生活能力的关键时期，幼儿教师应该明确教学重点，设计合适的教学方法，进而使幼儿在日常生活练习中提高自主生活能力。当前很多幼儿教师的教学目的，都是在教学中重视幼儿的智力发展与才艺发展，为幼儿今后的学习打下基础，但是对生活能力的培养有所忽视。而生活能力是一个人必备的素质能力，因此，幼儿教师要在日常教学中渗入生活技能的训练，让幼儿在快乐的氛围下学习。本文就如何提高幼儿自主生活能力进行研究探讨，并提出几点策略为幼儿教师提供参考。

【关键词】幼儿教学;自主生活能力;策略

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0252-02

随着社会的发展，父母对孩子的宠爱更甚以往，每个孩子都是家庭的宝贝，所以孩子在家里往往得不到应有的生活技能训练，对孩子以后的发展会造成不利影响[1]。所以，幼儿教师要清楚当前社会的现象，采用游戏、比赛、观察学习等教学方法，进而在教学中培养幼儿的生活技能，使幼儿能简单的做好自己的事情，如洗手、穿衣服、使用筷子等，并且培养幼儿遵守规则的好习惯，从而逐渐提高幼儿的交往能力、自我服务、自我保护等意识，并形成正确的生活态度。同时幼儿教师还要与家长多沟通，争取家长的配合，激发幼儿的热情，进而达到事半功倍的效果。

一、示范学习法，让孩子探讨模仿

幼儿的模仿学习能力很强，幼儿教师要充分利用幼儿这一阶段的特点来设计教学，让幼儿模仿学习，进而提高幼儿的自主生活能力。首先幼儿教师要提高自身素质，要留给孩子一个美好的形象，因为教师是幼儿模仿的第二对象，所以在教学中要注重个人形象。同时幼儿教师在教学中要鼓励与帮助幼儿，耐心的为幼儿进行指导，培养幼儿的自信心与对生活的热情，进而完成教学目标[1]。

如幼儿教师在教幼儿学习如何扫地时，就可以在幼儿自由活动的时候在一旁扫地，并时刻注意幼儿的动向，注重幼儿的安全，然后再结束自由活动的时候要询问幼儿有没有注意到老师的行动？对老师的行动有什么样的理解？你还在哪里看到过这样的行为？这样能有效的提高幼儿的观察力，然后教师再对幼儿进行引导，激发幼儿的模仿兴趣，并且让幼儿在今后的生活中帮助亲人分担家务。同时幼儿教师还要教会幼儿如何穿衣服、使用筷子、洗手等习惯，比如在吃午餐前，教师可以带领幼儿去洗手间，跟幼儿一起洗手，告诉幼儿在吃东西之前要洗手，上完厕所也要洗手，经常洗手就不会吃苦苦的药等方法来引导幼儿养成习惯。并且幼儿教师可以午餐的时候进行示范，让幼儿自己琢磨，进而提高幼儿的实践动手能力与学习能力。在午睡的時候，可以让幼儿学习如何脱衣服与穿衣服。

总之，幼儿教师在平常教学中要经常对幼儿进行示范，让幼儿自己去琢磨与学习，才能有效的提高幼儿的学习能力，并且也能更好的培养幼儿的自信心，这些基本的技能也能使幼儿感受到生活的乐趣，让幼儿在生活中明白自理能力的重要性。

二、情景游戏法，使幼儿在游戏中进行生活技能练习

幼儿阶段的孩子十分贪玩，没有内在动力督促他们去学习[2]，因此，更需要家长与教师的督促与引导，并且这个阶段的幼儿对任何事情都是“三分钟热度”，很少有十分感兴趣的事物。所以，幼儿教师要牢牢抓住幼儿的这些生理心理特征，然后针对性的设计教学，使幼儿在快乐轻松的氛围下不自觉的学习，并逐渐提高幼儿的素养，为幼儿今后的发展做铺垫。因此，幼儿教师可以根据教学目标设计合理的情景，然后带领幼儿玩游戏，让幼儿在游戏中练习生活技能[2]。

幼儿教师首先要明确教学的目标，然后根据教学目标和幼儿的兴趣爱上针对性的选择游戏项目，进而激发幼儿对游戏的兴趣，使幼儿更好的投入到游戏中，提高教学效率。如幼儿教师准备教会幼儿自己穿鞋子、系鞋带、穿衣服、扣纽扣等，可以让幼儿带上属于自己的娃娃，然后告诉幼儿游戏规则，让幼儿给娃娃穿上鞋子与衣服，看谁做的既快又好，并给予前三名的孩子颁发小红花的奖励，并给每一位认真进行游戏的孩子一些小奖励。同样还可以利用娃娃等玩具，让幼儿学习如何洗脸、洗脚等生活基本技能。同时每个幼儿园都会有专门的游戏时间，幼儿教师可以在游戏中培养幼儿对应的生活能力。

如幼儿在堆积木的时候，会导致积木十分杂乱的堆放在地上，幼儿教师可以让幼儿在做完游戏后学会自己整理积木，将自己的积木完整的收回到积木箱里，同时对幼儿进行教育，告诉幼儿不管在家还是在幼儿园，当用完东西后，都要学会收拾与整理，将东西放回原处，如果下次还要玩就方便找到了。这样的游戏方式可以让幼儿在快乐的心情下学习，幼儿的接受能力更好。幼儿教师在日常教学中要注重游戏教学的重要性，同时幼儿教师也要时刻与幼儿进行交流与沟通，了解幼儿的兴趣爱好，并寻找到更多的游戏方法，进而为幼儿设计更多有趣的游戏。

三、家长配合法，让家长协助教师进行教学促进幼儿发展

父母是孩子学习的第一榜样，而且孩子更亲近于父母，对父母属于一些依赖并完全听随的状态，所以父母对孩子的影响十分巨大。因此，幼儿教师要明白家庭教育的重要性，并通过家长会或者网上即时通信等工具与家长进行交流与沟通，取得家长的信任与支持，将家长融入到教学环节中，使幼儿在学校与家庭中都能得到正确的教育方法，真正的培养幼儿良好的生活方式与生活态度。如幼儿教师首先要了解幼儿在家里与家长的相处情况，如家长对孩子的事情是不是全盘包办，幼儿在家是不是完全不用动手，或者一些家长是不是只需要幼儿不断的学习知识等情况。然后根据幼儿与家长的这些相处模式针对性的与家长进行委婉沟通交流，改变一些对幼儿过于溺爱的家长的观念，进而让家长配合教师的工作，使幼儿在家里也能得到动手能力和自理能力锻炼的机会。然后幼儿教师在课堂上要对幼儿布置家庭作业，如尽量自己的事情自己做，遇到困难的时候首先想到的是如何自己想办法解决，而不是寻求爸妈的帮助。如在家长接回家的路上，选择自己背书包，回家后自己盛饭并学着自己吃饭，吃完饭后自己完成作业，晚上睡觉的时候能自己洗脸、刷牙、洗脚、脱衣服睡觉，在早上起床的时候也要自己穿衣服、穿鞋子、洗漱，并自己整理书包。如果遇到困难要自己思考，比如不知道今天要穿什么衣服，要幼儿自己控制时间思考，选择出适合穿的衣服。而家长要做的就是在旁边看着孩子，保护孩子避免受伤，并适当的给予孩子一些意见与帮助。

四、结语

总而言之，提高幼儿的自主生活能力是幼儿阶段的教学中心，幼儿教师要明确教学目标，并在教学中不断渗入生活技能的培养，通过与家长之间的配合使幼儿养成良好的生活习惯，树立正确的生活态度与观念，提高动手实践能力。

【参考文献】

[1]余惠群.探索小班幼儿生活自主能力的培养[J].广州广播电视大学学报，2017（06）.

[2]袁彩红.论幼儿综合学习能力的培养[J].学周刊，2017（25）.