语言艺术与沟通方法在小学班级管理中的应用探讨

谭军

【摘 要】本文阐述了小学班主任在对班级进行管理过程中使用语言应注意的事项，提出要关注班级管理中的语言设计，建立良好的师生关系以帮助学生解决问题，班主任要针对学生存在的问题做出正确的判断，并在班级管理中运用语言艺术沟通等语言功效的应用对策。

【关键词】语言艺术;小学;班主任管理;沟通

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0212-01

良好的班级管理是保证学生拥有良好学习环境与学习热情的一个重要条件。对于小学班主任而言，班级管理是一个非常重要的任务，班主任的主要职责是管理好班级，营造良好的班级氛围。因此，管理中的沟通问题极为重要，班主任需要运用语言艺术构建特定的管理模式和风格，更好地促进班级管理。

一、小学班主任在对班级进行管理过程中使用语言的注意事项

（一）班主任需要用道理说服学生

在对学生的班级管理中，班主任应该始终注意应用语言艺术来教育、说服学生，体现权威性、有效性。在这一过程中，有些班主任总是以直接、居高凌下的姿态去管教学生，语言带有情绪化，或只是简单地告知对错或该怎么做，却不去告诉学生这样做的原因和道理，这样并不能完全让学生接受。只有从“原因”分析入手，帮助学生理性分析问题，摆事实、讲道理，才能让学生更信服，班主任的说教才会更有说服力。

（二）班主任要以真实的情感打动学生

由于小学生的年龄小，心理尚未成熟，因此，在日常生活和学习中经常会发生各种各样的问题。班主任与学生沟通过程中，如果缺乏真诚的情感，学生就不太容易接受班主任对其的教育。在这种情况下，班主任对学生进行劝说，需要注意语言表达的方式和语音语调的把握，有针对性地说服，使学生理解并接受班主任的教导，让学生不仅可以感受到班主任真诚的教育，也能充分感受到班主任对他们的关怀，使学生能充分认识到班主任批评的价值与自身存在的问题，并加强其改正错误的信心。

二、小学班主任在班级管理中的语言艺术性

（一）班主任要注重管理中的语言设计

在语言运用方面，班主任要避免用简单化和情绪化的语言来管理学生。小学生年龄小，各方面未成熟，顽皮、淘气是常态，所以班主任在适当严厉的同时，要以良好的心态对待学生的好动、淘气及犯错误，避免空洞的口号，教条式的说教，这是首要的，也是最重要的。大教育家孔子说过要“因材施教”，这点在当代基础教育中仍然是十分重要的教育观念。因材施教不仅在传授知识上，在班主任对学生的沟通管理上更应该遵循这一原则。班主任应根据孩子的差异和不同的问题，进行语言设计。如班级的小张同学脾气不好，非常急躁，容易跟同桌闹别扭，跟同桌的沟通存在着一定的障碍，这时候班主任就来到小张身边，心平气和地跟他说：“小张，同学之间要相互友爱，你尊重别人，别人也会更尊重你。好好与同学交流哦。”然后再通过积极的引导，指导小张管理情绪，小张听了后，知道了错误，积极改正了。

（二）教师要以真诚和善的語言与学生沟通

在小学教学中，教师的言传身教是学生学习的一个重要部分。在管理过程中，教师对学生的态度一定要真诚。在管理学生的过程中，班主任要避免以高高在上、绝对服从的姿态进行管理，要以真诚和善的语言与学生沟通。因此，教师应该和学生建立亦师亦友的良好关系，使学生感到教师是平等对待自己的，并进一步促进教师和学生之间的交流。情感教育就蕴含和体现在班主任日常的一言一行、特别是语言沟通。

（三）班主任要针对学生存在的问题进行正确的判断并用语言艺术沟通

针对小学生的特点，班级管理中的语言运用的总原则应该是言简意赅、准确生动，即要多用准确的语言来说明道理。采用形象化的语言讲故事，让学生在听故事过程中领悟道理，或依据生活中的事实，多运用类比、比喻、借代、举例等方法让表达更加生动。语言要有幽默性，幽默的语言会很好地消除学生的抵触情绪，让学生在身心放松和愉悦中接受管理。此外，班主任的教育还要有理论依据，设置合理的情景，采取启发式的语言，使学生认识到自己的错误。有时语言要带有激励性，让学生树立信心，勇于面对自己的错误而且印象深刻，甚至终身不忘。

总之，小学班级管理非常重要，起到支撑整个学生教育教学全过程的作用。因此，小学班主任在管理班级时就必须从实际出发，管理好自己的情绪，要注重语言表达的方式和艺术，走进学生内心世界，加强沟通，让学生在言传身教中完善自我、实现自我管理，这也是运用语言艺术加强对学生管理的意义。