浅论德育艺术在高中历史教学中的有效融合

李银锋

【摘 要】在素质教育的理念下，德育成为各科教师教学任务之一，教师需要在教学过程中实现德育与学科教学的有效融合，以此来促进学生的全面发展。而为了能够真正做好这项工作，本文对如何将德育艺术有效融合在高中历史教学中提出了建议，希望以此来促进学生全面发展。

【关键词】德育艺术;高中历史;教学融合

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0084-02

《普通高中历史课程标准》中明确指出，普通高中历史课程教学需要按照历史学科与教学特征，全面发挥出历史这一课程的教育功能，在教学过程中尊重历史、追求真实，弘扬爱国主义精神、陶冶学生情操，让学生在历史学习中形成良好的历史意识以及智慧，从而促进学生的全面发展。由此可见，德育艺术与高中历史的有效融合是新课程标准所提出的任务之一，也是促进学生全面发展的重要举措，而要想做好这一项工作，笔者认为，教师可以从以下几点着手。

一、明确高中历史教学德育目标，确保有效融合

历史这一门学科在态度、情感以及价值观等多方面有着较强的育人功效，也是实施素质教育的重要载体，在高中历史教材之中，有些内容能够让学生树立起正确的价值观与人生观;有些则能够起到陶冶情操、思想感化的效果。所以教师在进行历史教学的时候，一定要先明确高中历史教学德育目标，然后以此来展开高中历史教学，从而确保德育艺术与高中历史教学的有效融合。对于这一点，笔者认为教师可以从以下几点着手。

第一，在高中历史教学过程中，教师可以通过我国近代屈辱历史、古代辉煌历史来激发学生爱国主义情感与艰苦奋斗的精神。在历史教学的课堂上，爱国主义教育是一个永恒的德育主题，教师在教学过程中，可以为学生讲述封建经济的繁荣、文化科技的高度领先，借助这些历史来激发学生对于祖国强盛的自豪感;也可以为学生讲述近代中国经历西方列强轮番侵略，一步步走向屈辱的半殖民地深渊，这样就能引发学生思考，激发学生爱国情怀与为国奋斗的激情，从而真正实现德育艺术与高中历史教学的有效融合。

第二，在高中历史教学课堂中，存在较多的“英雄人物”，像是“春秋五霸”之首齐桓公、汉末乱世枭雄曹操、虎门销烟林则徐、西汉大帝汉武帝等，这些人物在我国历史发展的历程中发挥着较为显著的推动作用。教师可以以这些人物作为讨论点，让学生分析一下究竟是“时代造就了这些英雄，还是英雄造就了他们的时代？”这样就能让学生在讨论过程中理解历史唯物主义思想，让学生在历史课堂上能够形成较为良好的历史辨证唯物主义观念，从而深化学生对知识把握的同时促进学生形成科学的世界观，最终实现德育艺术与高中历史教学的有效融合。

二、深入挖掘高中历史教材德育点，实现有效融合

在高中历史教学过程中，要想实现德育艺术与高中历史的有效融合，教师在教学过程中还需要深入挖掘高中历史教材的德育点，结合教材实际来找准德育融合切入点，这样就能真正在历史教学中实现有效融合，从而起到良好的德育效果。而对于这一点笔者认为教师在历史教学中可以从以下几点着手。

第一，在高中歷史教学过程中，要确保教学内容与德育目标的一致性与同步性，这样能够更好地实现德育的目的，具体而言，什么样的历史知识就应该对应什么样的德育思想教育，而要想做好这一点，教师在历史教学之前，一定要结合教材内容深入分析，以此来进行科学分析、合理预设，通过这一方式来促进德育与历史教学的有效融合。如在讲述孙中山领导辛亥革命这一知识点的时候，教师就需要深入教材进行分析，然后明确其突出的德育点“与时俱进，勇于探索”，然后再就其中所存在的“爱国主义”“实事求是”等德育思想进行适当提出，这样就能让德育艺术的价值发挥到最佳。

第二，要想实现德育艺术与高中历史教学的有效融合，教师在教学过程中还需要找准学科内容与德育的最佳结合点，以此来实现两者的无缝对接。如教师在讲述祖国统一大业这一知识点的时候，教师就可以对邓小平所提出的“一国两制”伟大构想来作为德育点，让学生明白这一构想之所以伟大并不因为其是绝无仅有的，反而在于其国家利益高于一切的博大胸怀与爱国主义精神，只要利于国家统一，社会制度、阶级对立都不再是问题，这样不仅能够实现历史知识教学，还能让学生感受到德育教育。

三、创新高中历史教学方式，实现灵活渗透与融合

在高中历史教学课堂中，要想真正实现德育艺术与高中历史教学的有效融合，除了上述两点之外，教师在教学过程中还需要对历史教学方式进行创新，借助于有效的教学手段来更好地实现灵活渗透与融合，从而促进学生的历史学习兴趣，同时还能让学生更好地了解德育内容与思想。为了能够更好地实现德育艺术与高中历史教学的有效融合，教师可在教学课堂中积极使用图表、幻灯片、多媒体技术、专题讲座等一系列方式来提高德育工作的趣味性，这样就能提高学生的参与意识，从而实现德育教育;也可以将德育教育渗透到课外活动中，如积极开展历史研究型学习、参观烈士陵园、社会实践活动等，借助于这种开放性的实践活动来提高德育的实践性，让学生真正将德育思想与品质外化成行为，从而实现德育艺术与高中历史教学的有效融合。另外，需要注意的是教师在进行德育艺术与高中历史教学融合的时候，一定要注重时机与分寸的把握，毕竟在有些高中历史教材的内容中，其德育因素十分突出，这个时候教师就可以进行集中的思想教育;但是有些内容的德育因素并不突出，教师在进行德育教育的时候，就需要将德育内容融贯到历史知识的讲解之中，这样就能提高德育渗透的效果。

四、结语

综上所述，高中历史是文科生的必学科目，而德育教育则是素质教育理念对历史教学提出的新要求，将德育艺术与高中历史教学有效的融合可谓是教育质量提升的关键，教师在教学过程中一定要明确高中历史德育目标、深入挖掘历史教材中的德育点，然后创新教学方式，以此来实现德育艺术与高中历史教学的有效融合，在保障高中历史教学质量的同时帮助学生形成良好的德育品质与意识。

【参考文献】

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