慕课背景下高职英语教学改革初探

【摘 要】目前，在我国新课程改革下，我国的教育机制也在不断完善，新型的教育模式被大量引进到教学实践中，当下最常见的一种新型授课模式就是慕课。慕课带给教育工作者不仅是空间上的提升，同时让学生的视野也有所开阔，不但丰富了教学的课堂，同时也提高了课堂的教学效率。在高职英语教学中加入慕课，可以让学生的英语成绩和口语能力有所提升，也会让英语的教学水平和教学质量得到提高，也会推进高职学生英语能力的发展。

【关键词】“慕课”背景;高职英语;教学改革

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0021-02

传统的教学过程中，高职教师主要使用传统教学方式，教和学分开进行，出现了课堂学习单调和枯燥，学生的主观能动性大大降低。在新课程改革下，教师要有所突破，打破传统的模式，不断更新教学理念，丰富教学内容，同时要将教和学做到有机结合，学生不仅是知识的学习者同时也是探索者。目前，伴随着信息技术的进步，慕课是当下一种新型的教学模式，将网络和信息化融为一体，使教学资源实现了共享，让教育实现了多元化和公平化[1]。

一、慕课的特点

慕课是现阶段信息技术发展下萌生的一种新型教学模式，把教学管理的系统和网络资源汇集，形成了在线课程教学的一种新模式。慕课最大的特点就是丰富性、开放性，同时具有个性化和规模大。

第一，丰富性。慕课教学内容所涵盖的内容众多，所包含的领域也很广泛，为此，慕课教学就需要针对多个学科采取讲解，让学生在学习中不断掌握专业知识的同时还能了解到其他学科，让知识形成一个体系，让学生在知识的理解和应用能力上有所增强[2]。

第二，开放性。慕课教学模式的最大特点就是开放性比较强，这是和传统教学模式的最大区别。当下，互联网发展的时期，出现了很多的网络教学课程，但是很多的教学资源都是收费的，慕课教学是免费给学生提供教学的资源，让学生能够不限次数的学习。

第三，个性化。慕课是当下新型的网络授课形式，一般的教学时间控制在8～10分钟，教学中学生按照自身的需求上网学习。进行课程选择过程中，学生按照自身学习的薄弱情况选择不同的内容，这样课程的实际教学才有针对性，让教学课程做到因材施教，让学生的学习质量和效率得到提升[3]。

第四，规模大。在传统的教育模式教学中，授课人数容易受到限制，然而慕课可以将这些不足进行有效的弥补。教学相关的视频上传到网络平台中，很多的学生就能立刻学习，不受地域的影响和限制，让很多地区的学生得到整体的满足，对各个地区的文化交流活动起到了推进作用[4]。

二、慕课的优势

（一）能够激发学生的学习兴趣，使学生的主观能动性有所增强

传统的教学模式下，教学的内容单一枯燥，学生的学习兴趣大大下降，整体的学习效率大幅下降。在教学中利用慕课，不仅让学生的学习兴趣有所调动，也让学生的能动性有所增加，也能让学生的学习质量和效率提高。

（二）给学生营造一个优质的学习环境，打造良好的氛围

慕课是网络化的学习模式，学生进行慕课教学中，通过视频可以和其他地区的学生在线探讨，可以更好地增加学生的理解和认知。高职英语教学中使用慕课，不仅能提高学生的英语交际能力，还能够及时的更正学生在英语发音和语法中出现的错误，学生的口语能力得到有效的提升。

与此相比，传统的教学模式，教师只是单纯的讲课，学生做笔记，在授课时间上受到限制，教师就会将知识点进展的很快，学生没有及时的将重点内容做好记录，导致了教学效率很低，实际的课堂教学没有互动性和灵活性[5]。

（三）学生发挥自主学习能力，学习的进度可按照自身情况调节

传统的教学过程中，教师大部分使用相同的教學形式，在一定的时间内完成授课内容和任务，就会让学生的学习效率有所下降。在高职院校中学生都是单独的个体，每个人都有自身的特点，教师采取统一授课，没有做到因人而异，学生的成绩就会出现落差。进行慕课教学，学生通过观看视频，就能掌握到自身知识点的薄弱环节，有针对性的选择和学习，弥补英语中的不足。在实际的教学中，要把学生作为主体，教师是辅助学生的。

另外，学生要按照自身的学习情况、学习时间采取自主的学习，合理的将学习进度进行调整，学习的方式和时间要结合自身的情况，才能让学生的主观意识有所提升[6]。

三、慕课在高职英语教学中的改革办法

（一）将授课形式进行改革

教学中要加入慕课教学，高职英语教学的实际内容要有所丰富，将学生的视野开阔，实现教和学的目的，把学生作为教学中的主体，教师起到引导的作用，才能调动学生的主观性和积极性，大大提高英语学习的质量和效率，英语教学的体制也得到真正的改革和不断的创新。

（二）针对教师队伍要进行改革

慕课教学是在传统教学模式的基础下进行的完善和改进，教师要打破传统的教学形式，将传统的教学理念进行转变，教师要与时俱进，真正做到因材施教，同时与学生之间要形成很好的互动，构建一支素质高并且专业性强的师资团队，才能促进高职英语教学更好的发展，让高职英语和信息化时代接轨[7]。

（三）针对教材内容要进行改革

和传统的课程教学相比较，慕课存在很大不同。慕课主要是利用视频的形式来教学，为此就需要高职英语教师在教学内容上进行筛选。要按照学生的不同需求、专业的不同和不同兴趣有机的结合，让教育和高职英语教学之间形成良好的沟通，做好衔接工作，要让高职学生了解到英语的必要性和重要性，激发学生的主观能动性，让学生全身心的投入到英语学习中。

综上所述，慕课教学模式是在传统教学模式的基础上应运而生的新型教学模式，应用到高职英语实际教学中，在丰富教学内容的同时，也提升了学生在学习方面的积极性和主观能动性，另外，学生不仅了解到英语学习的必要性，同时学生的英语学习效率也得到提高，要将学生作为主导，教师是辅助，要做到因材施教，让学生能够全面发展，高职英语教学模式在改革和创新上才能有所推进。

【参考文献】

[1]周虹.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].教育现代化，2016（27）.

[2]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016（15）.

[3]张亮.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].科技创新导报，2016（9）.

[4]王国龙.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].经贸实践，2015（13）.

[5]樊文娟.慕课背景下高职英语教学改革思考[J].英语广场，2016（6）.

[6]王清杰.信息化环境下大学英语教学资源整合与共享研究[J].吉林省教育学院学报，2016（1）.

[7]吴维仲，关晓辉，曲朝阳.“慕课”浪潮引发的高校教学改革思考[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（2）.

【作者简介】

沈佳钰（1992～），女，浙江平湖人，助教，研究方向：英语语言文学（英语教学，自主学习）。