基于分层教学法的初中英语教学分析

【摘要】本文以基于分层教学法的初中英语教学分析为主要内容进行阐述，结合当下分层教学法介绍、分层教学法在初中英语中实施的必要性和分层教学法在初中英语教学中实施有效对策为主要依据，从对英语教学内容进行分层、对班级学生进行分层、尊重学生个性化差异这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强分层教学法在初中英语教学中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】分层教学法;初中英语教学;个性化差异;因材施教

【作者简介】马蓉（1982-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆乌鲁木齐市第66中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：中学英语教育。

引言

在新时期下为满足教育需求，在初中英语教学中实施分层教学法，可以最大限度提升初中英语教学质量。分层教学法就是在整个教学中，教师结合学生、英语教学内容以及任务等进行目的性分层，结合不同层次特征实施教学，针对性开展英语教学。在初中英语教学中试试分层英语教学，能够无限激发学生英语学习兴趣，提升学生学习积极性和主动性，还能够无限提升初中英语教学整体效果。

一、分层教学法介绍

分层教学法也就是在初中英语教学中，英语教师结合学生智力、知识、环境以及习惯等不同因素进行分层，对不同层次，存在差异性学生采用不同形式对待，对不同层次学生使用不同英语教学对策。在整个教学中以教师教学为主进行，从根源上提升学生英语教学水平和能力，使得学生能够朝着教学期望的教学目标发展。分层教学法主要是学生以及教学内容进行分层，在英语教学进行中，教师需要对学生基本情况和学习状态进行掌握，进而在课堂上开展层次教学，为不同学生提供不同特征以及风格，结合学生需求为其提供适当教学方法和内容。比如：在英语阅读教学中教师可以基于学生基本情况进行充分掌握，对文章大致内容进行掌握，使得基础能力的学生可以选择性阅读和摘抄其中优异的句子，对文章细节做出学习和掌控，可以无限发挥不同学生优势，通过他人的优势来无限满足和弥补自身阅读学习上存在的不足，教师要结合不同层次学生设计不同类型问题。

二、分层教学法在初中英语中实施的必要性

在初中英语教学中，要尊重学生之间存在的差异性，结合学生实际情况最教学内容做出改进和调整，要求学生能够结合自身需求和内容主导学习，成为英语学习的主任，分层教学在英语教学中实施就是一种尊重学生个性差异的表现，在整个教学中始终坚持分层教学形式，有效尊重学生之间存在的差异性，充分调动学生主动性，使得所有学生都能够基于个性化带动下发挥自身潜能，从根源上提升初中英语教学实效性。结合学生学习现状采用不同教学方法，对学生进行合理化指引，充分指导和评价，对于培养和提升学生自学能力和合作意识具有一定价值，对于学生全面发展具有非常重要的价值。并且，此种教学形式可以帮助教师减少教学压力，使得教师不再因为英语课时多，而感到任务过多，过于复杂和烦琐，从而完全忽略学生的个性化差异，教学跟随优异生，而完全忽略中等生和后进生，此种形式不利于初中英语教学实效性提升。

三、分层教学法在初中英语教学中实施有效对策

1.对英语教学内容进行分层。课堂英语教学内容分层并不是简单意义上的分班分组形式，是一种朝向全体学生的学习方法，在英语教学中实施的目的是不断提升学生水平，使一些对英语知识没有兴趣的学生可以自觉融入学习中，不断提升自我，完善自我，成为班级优异学生，在实际英语教学过程中，教师要遵循逐渐深入，循序渐进原则进行教学，在英语教学中要意识到学习善于一个逐步深入和完善的过程，能够帮助学生无限优化英语认知，使得英语构建成为可能。

2.对班级学生进行分层。在初中英语教学中学生要采用分层教学法实施教学，结合学生兴趣、特征以及学习情况进行分层，只有学生分层达到标准，才能够使得教学方法更好的实施。在初中英语教学过程中，教师一定要注重学生分层，按照一定标准进行，可以采用考试、口语测试、互动等不同形式综合起来，还要在日常生活和学习中注重观察和分析，综合所有内容在进行详细分组。在层过程中过，为保证层次能够达到最高效性，教师要从不同层面上分析，对学生进行综合考评和分析。一般情况下教师会把所有学生分为三个层次，优异学生、中等发展学生以及后进学生，尊重学生之间的差异性，满足学生的实际需求，针对层次基本情况设计不同教学内容，实施不同教学形式，使得不同层次学生能够共同提升和发展。比如：在学习部编版《What should I do？》时，教师不能匆忙对学生进行分层，要结合实际情况进行充分研究和分析，基于英语知识基础上，以及自身对学生的掌握，将能力相差不大的学生分为一组，为三个不同层次小组设计不同学习内容和目标，使得学生在一节英语课中可以吸收和学习到不同知识，共同进步和发展，内心感受到喜悦感和愉快感，从而可以更加自觉地投入到英语学习中，从而无限提升初中英语教学实效性。

3.尊重学生个性化差异。英语教师教学面对的是全体学生，所以在实际教学中，教师 一定要做到尊重所有学生，不管学生之间差异性多大，教师都要接受，结合学生的不同需求为学生制定不同教学内容，对学生真正掌握和了解，尊重所有学生，在课堂上实施因材施教学模式。并且，在实际教学中，要善于使用自身的基础知识感染和熏陶学生，使得学生能够成为课堂的主人，自觉融入英语教学之中，进而可以提升自我，完善自我，充实自我，达到英语教学目标。并且将分层教学法实施在初中英语教学中，有利于提升英语教学实效性，能够加快英语教学进度，使得英语课堂始终处在高效基础上，从根源上提升英语教学整体质量和效果。比如：在学习部编版英语知识内容《If you go to the party，you will have a grate time！》时，教师一定要对学生进行分层，结合学生实际情况具体分层，满足不同学生的实际需求，将学生分为三个层次，分别是优异、发展和后进三个层次，为不同层次学生设计不同教学内容。优异学生能够掌握文章内涵，进而可以使用流利英语在课堂上沟通，中等发展学生则需要掌握文章具备内容，简单对话，而后进学生需要在教师引导下对文章充分掌握，激发学生学习兴趣，使得学生产生想要表达英语的冲动和欲望。在课堂上教师需要做的就是尊重学生个性化差异，为不同学生提供不同英语教学内容，实施因材施教教学模式，从而不断达到英语教学目标，从根源上提升初中英语教学实效性。

四、结束语

总而言之，在初中英语教学中，教师要善于使用分层教学法，结合英语教学时效性和先进理念开展英语教学，在英语实践教学中，教师一定要高度重视分层教学实施实效性，在应用中不断完善和改进，满足学生需求基础上开展分层教学。在开展分层教学过程中，教师一定要提前和学生互动，善于观察，尊重学生个性化差异，将能力以及性格等相差不大的学生分为一个层次，并制定针对性教学内容和目标，使得学生可以在层次内学习和接受一定知识，不断积累和掌握各种英语知识，从而达到英语教学任务提升效果。

参考文献：

[1]吴卫文.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响分析[J].校园英语，2017（28）：132-132.

[2]黄婷婷.新常态下分层教学法在初中英语教学中的价值[J].校园英语，2017：209.

[3]邝艳嫦，欧阳美珍.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].考试周刊，2017（73）：105-105.

[4]吕红.分层教学在高校英语教学中的應用分析[J].英语广场，2017 （10）：135-136.

[5]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：231-232.

[6]夏荔.对初中英语教学中的分层教学浅析[J].南北桥，2017（24）.