动态系统理论下外刊对大学生英语写作提高的实证研究

梁波 谭姗燕 王婷婷 梁煜堃 范悦妍

【摘要】本研究以动态系统为理论基础，该理论揭示了语言的发展是一个不断变化的动态过程。写作能力是语言输出的环节，可以有效检测语言学习效果。本研究通过实验研究验证外刊能否提高大学生英语写作能力。本研究旨在通过外刊阅读策略的干预，以期对大学生英语写作成绩的提高有显著变化，期望能大学生提高听英语写作，促进学生语言运用提供借鉴。

【关键词】动态系统理论;英语写作;外刊

【作者简介】梁波，谭姗燕，王婷婷，梁煜堃，范悦妍，长沙理工大学。

【基金项目】本论文是2018年度长沙理工大学创新课题《动态系统理论下大学生英语写作探究》阶段性成果。

一、理论基础

1997年应用语言学家Larsen-Freeman 在《二语习得的非主流研究理论》文章中就提出将动态系统理论应用于二语习得研究中。动态系统理论也称为复杂系统或混沌系统，它起源于自然科学并作为数学领域的一个分支，主要理论含义是动态系统的自身性能随着时间的流逝而变化，动态系统理论认为自然界就是一个系统，因为自然界总是在变化，因此它可以被看作是一个动态系统。动态系统是一个随着变化的环境和内部调整而持续调节，但系统内保持动态平衡的过程。动态系统理论，以全新的视角认识到语言的发展和学习者的语言输入是一个非线性的，不断变化的动态过程，对写作的研究也有深远的参考价值和指导意义。动态系统具有复杂性和开放性，自组织和自适应性。

本研究基于动态系统理论以往的特点和相关研究将动态系统理论应用于英语写作中，旨在找到一種有效地提高英语写作能力的方式，从理论上讲外刊提高英语写作能力是有效合理的。然而还没有研究进行实证研究。在此项研究中，我们可以看到写作能力的提高，是一个动态系统的过程。本论文将研究以下问题：

基于动态理系统理论外刊阅读能否提高大学生英语写作水平？

二、研究设计

通过写作测试显示对照性特征，以横向对照的方式选取整体水平相近的两个班，具有后续可对比性，以纵向对照的方式对两班学生进行研究前后的测验。

1.研究对象和研究方法。研究对象研究受试对象为长沙某高校两个平行班级一班和二班。其英语写作教师相同。研究方法采用试题测试法和访谈法，以保证研究客观性，确保数据安全可靠。

2.研究过程。在这两个班级中，学生初始英语水平无明显差异，为了避免自变量的干扰，研究必须保证学生教育背景的相似性，在一班和二班使用相同的教材，学习的设备和环境是相同的。本次实验研究起止时间为2019年5月5日到2019年7月30日。在研究开始让两个班同学每周写一次作文，本实验所进行的写作测试统一时间与地点。时间每次40分钟，字数不多于250词，体裁不限，主题统一但由受测者投票决定，具体涉及经济，社会，教育，文化等领域。并由同一位老师批改，批改标准为内容，语言和文章组织和总分，各项满分为10分。8周内一班每周阅读两篇外刊，外刊选自经济学人，共16篇外刊。

外刊具体学习方法：预习： 一篇《经济学人》原文和音频，根据要求和问题完成预习任务。这一模块将激发学习的积极性，更好地发现问题，提高有效输入。精读：提供全面而有深度的《经济学人》文章解析，从生词短语到句子段落，从表意到深层含义，从语言内容到结构思维。泛读：提供两篇其他外刊关于同一话题的报道，包括全文翻译和重点解析。这一模块旨在提供素材输入，帮助同学体会不同的语言风格，积累不同的角度和观点，充分掌握某领域的英文表达，全方位了解某一热点事件。复习整理：这一模块梳理总结精读泛读文章中的观点内容和语言点，使同学能更细致地消化吸收，二班不进行阅读。测试前成绩对比两个班所有人均参加本次测试。

3.测试结果：

4.测试结果分析：实验前两班基础水平相当，平均成绩一班为5.5，二班为5.75，在语言表达方面，两班基础较好，但在内容和组织结构方面差强人意。实验后，明显看到一班同学在内容，语言和组织结构方面都有很大进步。相比二班实验前后变化不大，实验后一班平均成绩为7.84，从一个及格的水平提高到一个优秀的水平。

访谈：一班同学有95%的同学认为在学习外刊后，无论是词汇还是句法以及文章的组织架构，都对他们有很大的帮助。他们了解了非常多紧跟社会时事的话题，对很多事情有了自己的观点。写作文的时候不在无从下笔总是套用模板。而是通过对话题的分析有了自己的见解能够使用地道的英语表达。二班多数同学表示在写作文时还是套用模板比较多。

三、 结论

本文研究主题是动态系统理论下指导的外刊对英语大学生英语写作能力的提高，主要目的是验证动态系统理论指导下，外刊阅读对大学生英语写作确实有提高作用，根据研究结论和访谈发现从学生的角度，动态系统理论指导下的外刊阅读确实能够提高大学生英语写作能力写作。对于英语学习者来说，写作是一项必备条件。传统的英语学习者大多会使用别人总结好的模板，使得文章中复杂句和简单句差别太大，句子间水平差距一目了然。文章主题不够明确，组织架构不够清晰。然而，经过八周外刊阅读的训练，一般大部分同学都取得了明显的进步，他们的写作用词能够巧妙用到外刊中一些小词，使得文章生动。句法表达多样，复杂句简单句交错，文章的组织清晰，主题明确。能够吸引读者的注意力。

参考文献：

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