构建多元评价体系，促进学生全面发展

浙江省义乌市徐江小学 沈思涵

评价在教学中起着至关重要的作用，它是教育教学的关键因素，评价的好坏对于一个学生的心理和行为都有着很大的影响。老师对于学生们的评价往往会对他们的学习状态造成不小的影响，这种影响有好有坏，合适的评价可以激发学生对于学习的兴趣，增强学生对学习的信心，不合适的评价则可能让学生们对自身的学习能力产生怀疑，从而降低了学生的学习效率和学习兴趣。因为老师们无法对每一个学生做到完全的了解，所以老师们对于一个学生的评价往往是片面的，这样的评价方式没有充分发挥学生的能动性，从而使学生处于消极和被动的地位，使得学生接受到的评价往往无法概括事实。对于这些在评价过程中存在的问题，本文就将从评价的内容、方式、主体三个方面进行探索，逐步形成“静态评价与动态评价”相结合的学生多元评价体系，提高对于学生评价的准确度与多元性。以评促学，让合适的评价来帮助学生意识到自身的优缺点，可以让学生们及时改正，逐步完善自身，为学生自主发展、快乐成长树立起新的“导航仪”。

一、评价内容多元，促进学生全面发展

1.建立语文综合素质评价表

每个学生都是独一无二的，没有一个全身都是优点的学生，也没有一个没有优点只有缺点的学生，所以在对于学生的评价过程中，老师们要仔细观察每个学生的特点，主动去发现他们身上的优点，同时也不要忽略一些缺点。我常常以上述较为合理的评价方式在评价过程中来要求我自己。所以在平时教学中，我根据学生各有优势的特点，注重从多角度、多维度对学生进行训练和评价，让每个学生都能够得到准确合适的评价，让他们能够认识到自身的特点，以使每个学生都能在自己擅长和优势中得到成就，从而获得自信。

——月素质评价表

评价内容 评价的标准 评价等级语言表达能力A 层次分明，表述准确，字正腔圆。B 基本能够表达清楚本意，条理有待调整。C 语言诉说能力欠佳。朗读能力A 抑扬顿挫，情感丰富，语气符合情景B 能够流利的进行朗读，但是情感不到位C 有唱读或不流畅等弱点，情感没有找准。。 。写作能力A 能够展示个人生活体验，表达上比较平淡。B 比较有条理，内容上还应再丰富。C 平时的观察、积累较少，习作有困难。

2.考试制度改革，为学生全面发展提供保障

（1）考察内容全面。

在现阶段的对于学生的评价考核体系中，存在着对于学生评价的评价人员单一，评价依据仅仅以成绩为主，评价内容不符合事实等问题。这些存在着的评价问题，让学生们通过评价得知他们平时在学习中的表现，从而意识到自身的优势，认识到自身的缺点，然后进行改正的目的无法实现了。并且不准确的评价方式对于学生的内心而言本身也是一种伤害，容易让学生产生自我怀疑，影响学习的自信心。为了解决这些问题，对于评价考察方式要进行的首要改革就是对于学生进行的考察内容要更加全面。从多个方面对学生进行考察，不再唯分数论，而忽略了一些学生除了学习成绩的一些以外的优势，让这些学生的优势能够得到重视与发展。所谓的考察内容全面化就是将评价人员从原来的老师单一评价上升到充当其他角色的人也能够参与到对学生的评价体系中来。还有就是对于学生优秀与否的评判标准也要趋于多样性，建立多方位的评价体系。以实现对学生全方位的评价。

（2）考察形式多样。

除进行“笔试”外，还增加了对学生的“听、读、说”等方面的考查。如让学生看图说话、讲故事以及口头作文等方式，根据学生的完成情况给予适当的评价。另外也注重学生综合能力的培养，比如：通过让学生表演课本剧、成语接龙、举行班级朗诵会等形式，其结果呈现方式有分数、等级、标识等多种。通过这种多元的形式既检测了学生的学习效果，同时也培养了学生的情感态度和价值观等综合能力，大大激发了学生的学习兴趣。

（3）试题形式灵活。

如为了适应低年级儿童特点，采用文字与图画相结合，注重创设丰富多彩的问题情景。如：“小朋友，你能帮声母、韵母朋友找到他们各自的家吗？”等。条件好的学校，将动画也引入考试。从而激发了学生的积极性，使学生们从“乐”考升华为“乐”学了。

3.激励式评价，体现和谐师生关系

在对学生进行评价时，有一种评价方式被称为激励式评价。即老师用鼓励的话语来增强学生对于学习的信心以及收到对于自己学习能力的肯定。在学习过程中，一些学生学习十分刻苦，但是在成绩上面总是得不到理想的结果。类似于这样的情况的原因很有可能是因为学生对自己的学习能力缺乏信心，所以导致他们的学习效率不高，对于自己的解答方法也总是不够自信，从而与老师教学进程越离越远，逐渐落后。倘若在评价体系中，专门设置针对他们的激励式评价，得到老师鼓励性话语与对于他们学习态度的肯定，他们能够获得对于学习与自身能力的极大自信，从而在学习上得到提升。

二、评价方式多样，促进学生和谐发展

1.利用奖励卡，进行即时评价

日常教学中，为了激励学生快速成长，我采用奖励卡的形式。奖励卡操作简便，迎合儿童心理。奖励卡的内容涉及学生的各个方面，如：合作优秀卡、进步卡、爱卫生卡、勇于创新卡、爱心卡等。学生每得到一枚奖励卡都会爱不释手，追求奖励卡也是激发了他们积极向上的动力，其激励作用可想而知。

2.开拓新型评价格局

评价不只是在一个学期结束要完成的任务，更应该在平常的教学过程中得到体现，对于我来说，我常常对学生们进行合适的评价，比如在某个章节的知识学完后，我就会对学生们进行一次评价，评价方式也不是局限的。如：“手抄报”展台、“激励章（卡）”积累台、“故事大王”展台、“瞧，我的字！”展台、“小小作家”等平台。

各平台充分发挥了学生各自的特长和优势，激励了他们竞争向上的意识，同时在追求数量和质量中逐渐养成了良好的学习习惯，促进了学生的自主发展。

三、评价主体多面，引导学生主动发展

对于对学生的评价，仅仅由老师来完成这一评价任务是不够的，这样的评价结果也是片面的，往往取不到好的评价效果。所以增强对于学生评价的多样性是十分重要的。其中的有效方法之一就是让更多地在学生的生活中充当不同角色的人来参与到评价过程中。让学生和家长参与并发挥其主动性，从而实现学校与家庭教育形成合力。

评价方式 评价目的自我评价是一种重要的评价形式，是自我诊断、自我调节、自我完善的过程，通过评价自己，帮助他们认识自我，树立信心。同学之间朝夕相处，最为熟悉。通过互评，极大地调动了学生自主参与的热情，增强了学生之间的协作意识和与他人合作的能力。老师评价 教师与学生在面对面的交流过程中，最容易观察到学生的变化，评价也更为客观、符合学生的实际。同学互评家长评价家长的陪伴以及和学校的密切配合是孩子成长的关键。充分发挥家长参与评价，有利于更好地激发学生的学习兴趣。

总之，老师要巧用环境，抓住机会，用好评价，好的评价模式可以给学生们带来诸多好处，可以让原本自卑的学生充满自信，也可以让原本自大的学生开始变得谦虚。总而言之，要对学生进行有利的评价，切不可随意评价。