行为导向教学模式在中职语文教学中的运用

摘要：行为导向是基于职业教育理念下新型的教学模式，其支持教师采取多样化的教学方式，重视教学评价，促使教学活动与实际生活相结合。随着新课程改革的不断推进，中职语文教学面临着前所未有的压力和挑战，而行为导向教学模式也是中职语文应对挑战的一种较为有效的方式。因此，本文围绕着中职语文教学，深入探究行为导向教学模式在中职语文教学中运用的意义以及运用策略，旨在提高中职语文教学的实效性。

关键词：行为导向；教学模式；中职语文

众所周知，中职院校教学的主要目的是培养新型的实用型人才，使大部分中职学生毕业后，在工作岗位中都能够将校园知识学以致用，所以，中职院校学生的实践能力会直接影响到学生的就业情况。因此，在新课程改革理念指导下，很多中职院校的办学理念是重视服务、重视就业，培养学生的职业实践能力。行为导向教学模式是一种新型的职业教育模式，也是中职语文教学应对改革的有效途径之一。

一、行为导向教学模式在中职语文教学中运用的意义

（一）、促使中职语文教学理念的转变

新课程改革提出，中职院校人才培养目标应当是为社会不断输入实用型人才，学生应当能够熟练掌握专业技能技巧，并且能够将书本知识运用到实际生产过程中。与以往传统的教学模式相比，行为导向教学模式尊重学生是教学的主角地位，重视师生间的角色安排，同时该教学模式呼吁教师应当改变以往过于重视知识的传授忽视知识的运用教学理念，行为导向教学模式促使教师应当重视知识间的联系以及学科间的融合，强调知识间并不是相互独立的，而是应当相互交融的。

（二）、激发学生学习积极性

与传统的教学模式相比，在中职语文教学中运用行为导向教学模式，能够很好地激发学生学习的积极性，学生不需要对所学知识死记硬背，教师将教学的重心放在培养学生的职业实践能力上，因此学生不需要再花费大量的时间应付考试，教师在课堂教学中也会为学生提供充足的时间和空间，引导学生动手实践。

二、行为导向教学模式在中职语文教学中的应用（一）、模拟教学法在中职语文教学中的应用

所谓模拟教学法是指教师在课堂教学过程中尽可能地通过各种途径，模拟一些直观情景，为学生创设较为真实的学习环境。模拟教学法主要包含两个方法，具体如下：一是创设情景教学法，即教师在教学中职语文过程中，基于行为导学教学理念，教师在深入研读教学内容以及教学指导手册的基础上，结合学生实际情况，创设较为真实的情景，以此给予学生较为直观的学习感受，加深学生的印象。比如：当在教学文体书写时，教师可以为学生创设一些诸如某公司招聘启事、企业设备竞选启事等真实情景，以此引导学生感受理论联系实际的应用，让学生将理论知识运用到现实情景中。二是借助现代化设备来模拟情景。教师在日常语文教学过程中，应当充分利用一些现代化设备资源来模拟实际情景，以此使教学效果达到事半功倍的效果。

（二）、个案教学在中职语文教学中的应用

作为一名语文教师，应当在日常教学过程中学会搜集各种教学案例，并且将其巧妙运用到教学过程中，其将是十分可贵的教学资源。在中职语文教学中，利用个案教学能够为学生带来较为真实的感受，以此引导学生遇到类似问题应当如何进行分析和解决问题。教师在选择教学个案时，应当遵循几点原则，一是代表性，二是具有典型，这样使用个案进行教学才能发挥真正的助教作用。比如：在进行文案写作教学时，教师可以向学生展示一些以前优秀的学生案例书写，以供学生进行参照，同时，教师在展示个案时，应当带领学生一起进行分析，这份个案优秀之处，并且探究应当如何进行修改可以更加优秀，这样不仅能够为学生开辟探究问题的途径，而且引导学生积极思维。

（三）、项目教学法在中职语文教学中的应用

所谓项目教学法是指教师将学生分成小组，并由教师分配学习任务或者由小组内成员自行设置学习任务，小组成员共同计划进行任务分工，以完成学习任务为目的。项目教学法是以小组为单位进行组织教学，而划分小组的主要目的是更好地培养学生的实践能力、合作探究能力以及组织能力，从而挖掘学生的潜在能力，促使学生个性化发展。

教师在对具有相同专业的学生中开展项目教学时，其优势在于学生之间没有陌生感，不需要花费很多时间进行磨合，以此教师在开展教学时更加便捷。例如在中职语文的写作教学课堂中，教师可以借助项目教学法实施教学活动，教师可以设置以小组间竞赛的形式开展教学活动，具体措施：教师根据学生具体学习情况合理分配组别，要求每个小组完成一个文刊，教师引导小组内学生间共同协商，每位学生发挥自己的长处，并且教师通过观察为每位小组选择一位能力较强的学生担任组长兼文刊主编，具体的文刊编辑以及撰稿者以及文刊排版等由小组内成员共同协商决定，充分调动每位学生的主觀能动性。

事实上，现在很多时候都需要开展不同学科专业间学生的共同合作和学习。例如中职院校在统计学校某年毕业生的工作需求情况时，就需要不同专业的学生共同进行校内调查，且共同完成调查报告。显然，这是一项较为庞大的工程，因为学生来自于不同的专业，因此需要教师提前为学生进行文体的相关培训工作，共同设置项目计划表，合理设置任务划分，并且根据学生的实际情况，将任务分配给不同的专业学生进行完成，教师在对不同专业的学生进行项目教学时，增强学生间的团队意识就十分重要。

三、总结

综上所述，在中职语文教学中运用行为导向教学模式时，教师应当根据学生的实际情况，结合教学内容，营造适当的教学环境等前提下，选择最佳的应用时机。且教师应当认识到，教学模式在教学过程中绝对不是单独存在的，而是多种教学模式间相互融合的产物，因此在中职语文教学过程中，不论选择哪种教学模式，都应当以培养学生的职业能力和专业素养为前提，尽可能地让学生在较为真实的环境中开展学习活动，组织学生积极思维，挖掘学生的潜力，发展学生的个性，促使学生不仅能够增长知识，同时也能够增长才干。

参考文献：

[1]杨莹.如何运用行为导向教学模式在中职语文教学中的作用[J].考试周刊.2017（29）：966-96.

[2]姜华兰.行为导向教学法在中职语文教学中的运用[J].中学语文.2018（18）：85-86.

[3]李晓惠.行为导向教学法在职业院校语文教学中的应用策略[J].开封教育学院学报.2016，36（11）：188-189.

作者简介：

汪亚彬（1984--），男，汉族，安徽亳州人，中职助理讲师，本科。单位：安徽省蒙城建筑工业中等专业学校，职务：中学语文教师。