较偏远地区普高音乐特长生钢琴教育存在的问题及对策

摘要：目前，随着普高音乐特长生队伍不断扩大，而音乐院校的招生对考生的要求也逐年提高，本文通过地教学、实地调查，总结该地区普高艺术特长生钢琴学习过程中面临的问题，并提出适应此地区钢琴教学的一些方式方法，从而不断完善此地区钢琴教学，能够更科学、更合理的进行音乐高考钢琴备考。

关键词：高中音乐；钢琴教学；备考；偏远地区

在新的高考形势下，怎么样才能做好钢琴备考已经成为考生、教师、家长和学校都十分关注的问题，笔者根据目前的实际情况，结合多年奋战在高三一线备考中的经验谈谈自己的几点教学策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、较偏远地区艺术特长生的选拔标准以及现状分析

近年来，随着艺术特长生的普及，偏远地区学习的艺术生生源也不断扩大，但是较偏远地区的普高的艺术班选拔，基本都是从高二才开始分班，选拔的学生都是没有任何钢琴基础，音乐知识基本素养欠缺的一些学生，此类学生多数属于文化跟不上，想通过音乐从而考取一所理想大学的群体.

二、较偏远地区普高艺术钢琴教学现状

（一） 教师队伍缺乏，多学科兼任现象较为明显

由于较偏远地区的经济较为落后，人才吸引能力较弱，尤其是高雅艺术类人才十分缺乏，同时，艺术学习在人们心中仍然属于小众课程，学校重视度不高，在音乐术科备考团队中，老师普遍存在兼任多学科教学的现象，比如，经常出现主专业为声乐的老师，在声乐教学的同时还需兼带钢琴课程，这种跨专业代课的情况，自然会降低了钢琴教学的质量和专业性，同时也难以真正发挥出专业声乐老师的专业优势。

（二）课时安排少

每节课的分配更是3—4人一节的小组课，学生上课时间少，上课很难开展教学，上课对每位学生具体手指情况讲解针对性较低。

（三）基础设施不健全

学生每周练琴时间仅有两个晚上和中午饭后的40分钟，由于琴房较少，练琴以小组为单位来练习，人均练琴时间少，导致练琴质量不高，无法按要求来完成。

三、教学实践过程中遇到的问题

（一）教师“急功近利”，忽视学生接收能力

在布置曲目上， 为了在联考争取更高的分数，多数教师对无基础学生按有一定专业功底学生来对待，布置曲目想一步到位，一蹴而就，前期效果显著，但这往往会导致后劲不足，学生没有规范学习钢琴的经历，缺乏基本的弹奏方式和技术技巧，无法顺利的完成“超程度”的任务。从而导致会出现曲子“扒”下来，但音色等其它

但指法、奏法、音不准确等一大堆看谱错误出现，手指不干净、加速困难，容易手臂僵硬疼疼，后期甚至无法继续进行弹奏而被迫换曲等后果。

总喜欢给学生布置些技巧复杂、难度大的曲目，曲目难度已远远超越学生实际接受水平。前期布置难度高的，后期却因落后的技术水平达不到而放弃高难度炫技曲目，从而选择较简单的考试曲目，这大大的浪费考试后期备考的宝贵时间。

（二）学生缺乏基本音乐素养，练琴效率低

没有良好的音乐素养，没有正确的练琴习惯，缺乏严谨的练琴态度，忘记调号、不看指法、无视奏法等习惯成了普遍现象，错误的不固定的指法，大大的降低了学生的练琴效率。

四、简述发达城市普高艺术特长班的钢琴教学情况： （一）生源素质高

发达城市音乐特长生的选拔标准，大多经过一系列音乐专业科目的考试，从而选拨进来的，学生整体音乐素养高，音乐专业基础好。

（二）教师队伍强

发达城市音乐术科备考队伍教师配对比较充裕，师资队伍专业性强且丰富，基本可以达到一个学科配备一个相应的专业老师，能够使课堂专业性更强。

（三）课堂针对性强

在钢琴专业的小课课堂上，能够保证一对一的教学模式，更好的去发现、解决学生弹琴的问题，在视唱练耳和乐理大课中，可以实现分班级、分程度教学，有针对性的因材施教。

（四）基础设施健全

教学硬件设施比较完善，琴房充足且规划合理，能够保证学生有良好的学习环境进行专业学习。

（五） 自主学习时间充裕

学校给予充分的专业学习与练习时间。让学生按要求完成作业有了时间上的保证。

（六）地理位置优越

临近各大音乐学院，便于时刻掌握最新高考动态，考纲方向，能根據变化及时调整音乐术科备考思路，从而更好的备考。

通过比较两地区实际情况，欠发达地区必须尽快进行调整和不断完善，才能更好的应对广东省音乐高考，才能让学生们在音乐高考中脱颖而出，考上理想大学。

五、对策

针对欠发达地区音乐特长生钢琴的教育教学、学生学习情况，提出以下建议：

（一）因材施教，设计分阶段的个性化教学方案

教师在布置给学生曲目时，应按学生实际情况出发，因材施教，因此，针对偏远地区钢琴学生的基本情况，设计出了“四阶段”的个性化教学方案：

第一阶段：初级程度的钢琴学生。建议选用车尔尼<钢琴初步教程>>作品号（599），该书虽是初级程度，但包含的基本技术点基本奏法比较全面，旋律优美流畅。

第二阶段：初级后期阶段程度的钢琴学生。建议选用车尔尼<流畅练习曲>作品号（849），此书曲目篇幅开始增加，技巧难度也有所加大。

第三阶段：中级阶段的钢琴学生。建议选用车尔尼<钢琴快速练习曲>作品号（299），这本书开始，可根据学生实际技术弱点，针对性选择相应练习曲来弹奏，此书对手指颗粒性，均匀度等有更进一步要求。在这一阶段，还可给学生布置一些相应程度的奏鸣曲，如《小奏鸣曲集》里的曲目，抓学生技术同时，也可同时进行一定的乐感培养。

第四阶段：中级阶段最高程度的钢琴学生。建议选用车尔尼《钢琴练习曲50首》作品号（740），技巧难度丰富，篇幅较长，能够很好的锻炼学生手指的耐力以及跑动性， 由于难度较大，每首曲子最少保证2个月练习弹奏。相应配套的奏鸣曲可选择《莫扎特奏鸣曲集》、《贝多芬奏鸣曲集》前期作品。由于学生并没有太大基础，笔者建议备考钢琴在曲目布置方面，最高到中高级程度曲目就足以。这样既能减轻学生对曲目承受的压力，学生又能更好的驾驭所考曲目。

（二）严格要求，培养学生细致读谱习惯

在指法方面，要求学生不要随便改变谱面所要求的执法，尤其临近高考不能随意去改变指法；在奏法方面，要求学生看清音高、指法基础上注意每一個音的奏法，如连奏、非连奏等奏法要求，这直接关系到曲目的内容和表情；在节奏方面，要求初学者必须严卡节奏，注意每个音符的时值比例，不可出现抢拍、拖拍等现象，必要时应借助节拍器来严控节奏，旋律要有节奏感；在触键力度方面，要求学生把握好每个音之间的力度关系，最大限度的表现出曲子的情绪基调；在声部分配方面，突出第一声部，亮出高音旋律线条，第二声部旋律线条连贯柔和，低音第三声部始终持续贯穿全曲；在踏板运用方面，踏板运用为了润滑音色、丰富曲目色彩感，但必须严格按谱面要求运用踏板，否则整个旋律在听觉上就是“乱哄哄”一片，从而使考生分数大打折扣。

（三）科学引导，培养学生练琴意识

一是树立正确练琴意识，让学生在下面按上课要求练琴，并善于总结一套适应自己的高效科学的练琴学习方法。

二是加强引导学生对自己的作品完成度有更高更好的要求求质而不求量。

三是要求学生虚心练琴，戒骄戒躁，必须在高质量完成现有作品后再去追求难度稍大、新的其它作品。

（四）优化环境，加大钢琴基础设施建设力度

建立完善的教学硬件设施体系，学校经费适度向音乐特长教学方面倾斜，一方面，增设普通琴房，满足低年级音乐特长生自主练琴学习的基本要求，同时也提高音乐特长生的学习兴趣；另一方面，改善琴房环境，专设针对高三学生备考的琴房，在琴房中专设空调，为高三学生备考营造相对舒适的练琴学习环境，使学生在炎热的备考夏天能够静下心，全身心备考。

基于上述钢琴教学方法，经过一学期的钢琴教学实践，实践表明：在有限的条件下，分阶段的课程设计、培育学生的识谱能力、培育学生的练琴意识等教学方法，外加优化钢琴学习环境，对提高对学生的教学质量和学生钢琴练习效率的方法是可行的。

结语

目前，随着普通高中音乐特长生队伍的不断扩大，再加上艺术高中、附中学生的竞争力，音乐专业高考招生，对于考生提出了更为全面、更高的要求考生提出了更高更全面的要求：学生除了要具备基本的钢琴基本功之外，还要求弹奏的技术性要精，演奏乐曲时要富有一定的音乐表现力。一些偏远地区的普通高中中的音乐特长生，如何在短时间内得到钢琴基本技能以及整体音乐素质的提高，并在与其它大中城市中的普通高中音乐特长生中的学生进行抗衡，并在最终的专业考试中考出自己的最佳水平，这对当地的学生、老师都提出了一定的要求，本文从英德当地普通高中音乐特长班的客观因素、学生、教师教学等实际情况出发，并对比了大中城市中普通高中音乐特长班的实际情况，深入实际对当地老师的教学进行观摩，并进行了一个学期的实践教学，归纳总结了一系列对于当地学生钢琴基本功训练、教学以及提高学生练琴效率等的符合当地实情的实际的、富有针对性的方法。当地普通高中音乐特长生的钢琴训练是一项既符合一般教学规律又有其特殊性的教学形式，教师在教学中除了要把握钢琴的教学规律和教学原则，运用钢琴教学法，并结合当地的实际情况，考虑这种特殊性，要创造性的、有针对的对学生进行训练，运用创新意识地技巧性地总结出一套行之有效的富有针对性的教教学方法。由于本人水平有限，研究中存在着很多不足之处，也不可能彻底解决音乐高考教学中存在的问题。在此我真心希望和各位同行及音乐工作者在教学实践中继续共同探索。

作者简介：

朱琳（1989-），女，汉族，单位：肇庆市高要区第二中学，研究方向：钢琴教育。